学术评价制度的实践偏差

21世纪以来,我国学术评价制度在国家的直接领导下沿着坚定的改革取向艰难前行,新的学术评价制度虽建立了重质量、重贡献、重真才实学的评价导向,但在实施中亦面临破立不同步的改革困境,存在人情社会、数字崇拜、学术功利化等实践偏差。基于布迪厄的实践理论分析产生实践偏差的根源:评价主体的场域与制度环境、人情社会相互“嵌套”“交叠”;评价对象在与场域的互动中形塑了“重科研轻教学”的“性情倾向”;评价结果与“象征资本”关联,成为促进学术阶层流动的阶梯。建议从评价主体、评价内容、评价方法、结果使用四个维度改革学术评价制度,以消除实践偏差,赋能学者。

创新为体 创业为用——从斯坦福大学课程设置看创新创业教育改革

深化创新创业教育改革应遵循"创新为体,创业为用"理念,倡导素质本位,以提升创新素质和创业素质为目标。创新创业课程体系是影响创新创业教育品质的关键因素之一。斯坦福大学通识教育课程以培养创新能力为宗旨,创业课程与专业教育深度结合,为我们构建创新创业教育课程体系提供了有益借鉴。

金融危机前后的美国大学教师:对四所研究型大学的调查

从人员数量及薪酬水平两个方面研究了金融危机对美国四所研究型大学专任教师和专职科研人员的影响。研究发现,金融危机发生前后,斯坦福大学、耶鲁大学、加州大学伯克利分校以及华盛顿大学西雅图分校的终身制教师数量稳中有升,非终身制教师数量略减,而专职科研人员数量则在原有基础上大幅增加。专任教师和专职科研人员的薪酬水平与金融危机发生前相比,累计上涨明显。美国联邦政府基于《重建和再投资法案(ARRA)》划拨给大学的科研经费为金融危机发生后专职科研人员数量的增长和薪酬水平的稳定做出了重要贡献。

从时政歌谈人民的预见性

作为民间歌谣的时政歌，是人民有感于时事政治而创作的。它揭露了时政的弊端，讽刺了统治者、当政者的恶行，也有颂歌。由于时政歌反映了人民的向背、人民的心声。

“双创”时代来临，你准备好了吗？

如今，对于国内高校来讲，恐怕没有比创新创业教育更为热门的话题了。在这股风潮之下．有的高校开设了创新创业课程，有的没立了创业学院，有的建设了创业同。实力雄厚的自己干，势单力薄的寻求政府、企业扶持、资助。一时间，满城尽是“创客空间”，“双师型”师资队伍再一次成为“香饽饽”，言语间大有不谈创业便已“落伍”之势。

国外大学捐赠基金受金融危机影响研究

国外一流大学普遍使用捐赠基金进行金融投资,不少大学已达到百亿美元的投资规模。捐赠基金的投资收入也是维系这些大学运营和发展的重要资金来源,在部分大学甚至占到年度经费的三分之一以上。2008年开始的国际金融危机对金融市场造成了巨大影响,而深度参与金融投资的大学基金在这场危机中表现如何?本文从五个方面考察六所国外一流大学的捐赠基金在金融危机期间的表现及应对。研究结果显示,虽然金融危机对这些大学捐赠基金的价值造成严重影响,但捐赠基金在危机时期依旧为大学提供了稳定的收入,缓冲了金融危机对大学的影响。

学术评价制度的实践偏差

学术评价涉及教学和科研两大领域,包含人才评价、科技评价两大范畴。学术评价制度是学术观的反映,是学术行为的“风向标”“指挥棒”,不仅直接关系着广大学者的切身利益,也在一定程度上影响着学术产出的成效。学术评价制度的推行多以行政权力为后盾,具有强制性和导向性,学者只能服从制度安排,并逐渐将其内化为价值体系和行为规范,成为行动指南。因此,学术评价活动的合理开展很大程度上依赖于学术评价制度的科学设计。