CBL教学法在老年心血管病学临床实践教学中的应用效果研究

目的:探讨CBL教学法在老年心血管病学临床实践教学中的应用效果。方法:选取内蒙古民族大学附属医院心血管内科见习的医学本科生60人,采用数字排序法,奇数为对照组,偶数为观察组,对照组采用常规传统教学法(n=30),观察组采用CBL教学法(n=30)。在教学结束时,比较两组学生的理论实践合格率、临床实践和病例考试分数以及两组学生针对教学方法满意度调查情况。结果:与对照组相比,观察组学生的理论考试合格率、临床实践和病例考试分数均显著提高(P<0.05)。与对照组相比,观察组学生对教学模式的满意度也显著提高(P<0.05)。结论:CBL教学法能显著提高老年心血管病学的临床教学效果并增加学生满意度。

新课改下中学化学教育的优化与调整探讨

随着社会的发展和时代的进步,我国的教育体制改革在不断推进。在新课改不断深入的背景下,中学化学课程的优化和调整显得十分重要,获得当前教育界很高的关注度。化学课程的设置能够帮助学生认识世界,了解各种自然物质的构成,对于学生综合素质的提升具有很重要的作用,但是传统的中学化学教学模式具有很多弊端,严重影响了学生对于化学的学习兴趣和化学水平的提高。要想改变中学化学教育的现状,需要对教育体制做出优化和改进。

化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”教学设计与实施

2017版高中化学课程标准提出了“发展学生化学学科核心素养”的要求。因此,在化学课堂教学中,教师应全面贯彻“化学学科核心素养”的课程理念。通过化学学科核心素养理念下“钠与水的反应”这节课的教学设计与实施,尝试在一节课的教学中如何贯彻培养学生5个方面化学学科核心素养的思想。具体教学用“金属引发的爆炸”为真实情景引入,通过准确表达钠与水反应的宏观现象,解释此反应的微观本质,进一步理解“结构决定性质”的化学观念,用化学方程式将化学反应准确书写下来,并让学生用所学知识解决生活中的实际问题,从而达到培养学生化学学科核心素养的目的。