让识字写字之花盛开在孩子心中——浅谈低年级识字写字教学的有效性

识字写字能力是学习能力的基础,是文化素质养成和提高的第一步。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”低年级学生的识字写字能力还关系到开发儿童的智慧潜能,发展他们的创新精神和创造能力。然而在实际教学实践中,低年级学生随意性大、注意力持续时间较短,如何才能激发他们识字写字的兴趣呢？

立德树人背景下小学道德与法治课的教学策略

德育是基础教育的重中之重,对学生未来的成长发展有至关重要的引导作用。在小学阶段,道德与法治学科是实现立德树人根本任务的关键课程。在小学道德与法治课中加强学生的道德与法治教育,能够有效提升学生的道德素质,强化学生的法治意识。科学的道德与法治教育方法,能够有效减少和预防未成年犯罪问题,提高学生的自我道德约束能力,促进学生的身心健康发展。

小学低年级语文课堂互动教学研究

课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动,教学过程是教与学互相影响的过程,即教师以"教"来促动学生的"学",学生以"学"来促进教师的"教"。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。互动教学最终目标是提升课堂教学的活跃度,提升课堂教学效果,提升学生学习的主动性。所以,如何实现课堂教学的有效互动,是本文论述的重点话题。

以小学教育的视角谈小幼衔接中的问题与策略

在小学与幼儿园衔接中,主要存在低年级的一些教学内容与初入学儿童实际学习需求不符、小学课堂教学方法不能迎合学生的学习愿望等问题,文章提出了一系列的解决策略,有利于帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡。

结合有效教学手段,促进语文教学中的德育渗透

语文是传情达意的工具。小学语文新课程标准指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。"

小学道德与法治大单元教学应用研究

小学生可塑性极强,道德与法治科目可以成为培养学生良好德行的关键科目,塑造学生个性发展的方向,进一步推动学生形成全面综合素养。教育教学改革也在积极强调对学生德行品质培养的重要性,并强调所有科目都要融合德育活动。而这一阶段的道德与法治教学,应当充分发挥其对学生的积极影响作用,全面进行教学升级和优化工作。

结合习总书记教育论述 践行陶行知教育思想

陶行知(1891-1946)是中国近现代著名的教育家、思想家。习近平总书记以陶行知为教师楷模,号召全中国教师要向陶行知那样“捧着一颗心来,不带半根草去”。陶行知不仅在国内,而且在国际上也享有盛誉。美国援华会总干事毕莱思小姐(Miss Mildred Price)就在追悼陶行知的文章中指出:“在美国,大家都知道陶博士是一位伟大的教育家。从太平洋的加利福利亚州到大西洋滨的美国人都认为他是中国一位了不起的教师,并且还用他那‘即知即传人’的名言象征中国今天最需要的一种教育。这表明,早在70年前欧美有识之士就已看出陶行知是一位具有世界影响的教育家。他中西贯通,博学多才,从20世纪10年代中期开始撰写教育论文,围绕其独特的“生活教育”思想,构建了一个概念清晰、原理明确、主张具体、内容丰富、结构完整的教育理论体系,在中国教育改革与发展的实践中发挥了巨大的作用和影响。