浅谈运动负荷在体育课教学中合理运用的策略

在体育教学中，只有运动负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对学生身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，合理地安排和调节学生体育课的运动负荷是对教师体育教学的一项基本要求，还是评价体育教学和体育活动的锻炼效果的一项重要指标。那么，教师怎样才能做到合理安排和调节运动负荷呢？

合作学习的“五要”“五不要”

合作学习,在当前小学体育教学中已成为一种重要的教学组织形式,是当今课程改革的需要。然而,通过进课堂听课、调查分析,发现合作学习过程中存在流于形式，忽视实效的现象。怎样提高合作学习的质量和效果呢？笔者作了深入的实践和反思，认为合作学习应做到“五要”、“五不要”。

关注课间文体活动 提升学生生命质量

现象一：下课铃声一响，大部分的学生就像出笼的鸟儿，涌入活动场所，涌入走廊，嘈杂声、打闹声不绝于耳，许多事故和冲撞就在这段时间里冒了出来，校医忙得焦头烂额。

新课改背景下体育课教案存在的问题及对策研究

教案是教师对一节课初步的理论上和方法上的预设。随着对新课程标准的理解深入,教案的内容,格式也在悄然地发生着变化,很多新型的、具有个性特点的教案在不断涌现并得到广大教师的关注,教案内容也得到很大的充实。而在这一过程中,一些教案设计越来越复杂,教学目标涉及到很多领域,教案看似完美,却忽略了预设与课堂实践的衔接、忽视了教案针对不同对象、不同能力、不同水平的教学主体的可变性。本期焦点问题老师们围绕此问题进行了讨论。

体育课教学的困惑与变式

众所周知，升学率作为学校办学质量的代表性标志，它的高低直接与学校的生存发展，社会声望相关联。在这种事实面前，凡做为升学考试的科目以及该科目的教师，在人们（学生、家长、领导等）的心目中，就获得较高的身价。而与升学考试相关不大的课程及教师就处于无足轻重的尴尬境地。在这样一种不合理的体系中，学校体育的改革，路在何方？体育课教学的价值究竟怎么去体现？这是无法回避的障碍与困惑。

《强身健体1、2、3》教学设计

一、设计理念 本课的教材选择紧紧围绕着体育新课程中“关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”这一基本理念，在设计中注意了学生身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并据此进行了教材处理，保证绝大多数学生能完成本课的学习目标，让学生体验了体育学习与活动的乐趣，在成功的体育中满足了学生自我发展的需要。如在“强身”环节的设计中：在第一层次中充分考虑学生的不同需求，允许学生选择自己喜欢和擅长的体育器材进行有效地学习与锻炼。

教育学生需要智慧——在预谋中进行

学生的教育工作是需要智慧的，智慧的重要表现就是要有预谋。 教育离不开教师的预谋，教学是在预谋中进行的。我们知道，教师的一堂优质课是要花费很多心血的，不仅深入研究了教材，也深入研究了学生，还对课堂的每个环节进行了精心的设计，甚至教师对课堂的每个环节可能发生的问题或情况都预先考虑到了。

三种评价方法在学生体育评价中的运用

一、雷达图在学生自我评价与相互评价中的应用这里提出的多元评价方法——雷达图（RadarChart），实质是一种数据表征的技术。具体制作方法如下：若有N个维度的评价指标，则将整个圆（360度）作N等分。每个等分位置划一条半径，构造成N个数轴。

用爱的智慧转化问题学生——我与问题学生的故事

没有爱就没有教育，这是真理；有了爱不等于有了教育，这也是真理。也许很多教师都会有这样的困惑：“对问题学生，我付出了那么多爱，给了他那么多关怀，为什么他不领情？为什么他一点儿进步都没有？”假如我们不是问问题学生为什么“不领情”，为什么“一点儿进步都没有”，而是问自己对问题学生的教育还要怎样改进和完善。

玩得痛快学得认真

不知什么时候开始，悠悠球成了学生们的最爱。你看，他们背着书包上学时，手里拽着悠悠球；课问活动时，争先恐后拿出悠悠球耍上几招。我教的班也不例外，几个男生悄悄地买了球，偷偷地练着耍着。

走好体育教学改革之路

学校体育教育是素质教育的窗口，是实施素质教育的重要途径，是实现终身体育锻炼的基础。为进一步提高学生的身心健康水平，培养一代新人，中学体育教学改革已势在必行。本期话题以“如何搞好体育教学改革”为主题进行了讨论。

行动,让孩子强壮起来(下)

主持人：中小学生的“体能危机”已引起了国家的高度重视，如何让学生拥有强健的体魄，是关系到国家核心竞争力的大事。本期从学生、家长、教师、社会等各个角度，继续讨论我们应如何共同努力，才能让孩子强壮起来。