国外硕士层次职教师资培养及对我国的启示

从国外职教师资培养现状出发,分析国外职教师资培养特点:培养层次高、素质高;培养过程分阶段实施、系统性和衔接性强;培养方式注重理实一体化,将理论学习与实践紧密结合等。国外职教师资培养的成熟经验,对我国职教领域教育硕士培养有重要的借鉴意义。职教领域教育硕士培养应进一步明确"双师型"培养目标,强化实习实践环节,注重与企业、中职院校三方合作联合培养,建立完备的职教教师资格制度。

职教领域教育硕士人才培养共同体:基本理念与体系构建

职教领域教育硕士人才培养定位有其特殊性,而其具体的人才培养过程中又面临众多现实困境,因此需要由多元主体共同来完成,包括国务院学位委员会批准的试点院校,相关的行业企业以及职业院校,这些主体形成了职教领域教育硕士人才培养共同体。职教领域教育硕士人才培养共同体应努力通过培养主体的协同化、课程设置的融合化、导师队伍的团队化和考核评价的多元化来保障共同体的高效运行,以实现职业技术教育领域教育硕士人才培养质量的提升。

教师知识：从对此的视角评述

导论 长达25年的教师知识研究已在教师教育研究中占据了显著位置．教师知识定义为专门应用于教学的知识．我们相信教师知识将对教学有效发挥起决定性作用。与目前教育体系研究普及程度相比．教师知识在比较研究领域不太吸引人的注意。我对教师知识研究的主要原因来源于中国和美国学生在国际科学竞赛表现的统计报告．如：国际奥林匹克竞赛（IMO）、国际奥林匹克化学生物竞赛（ICHO）、国际奥林匹克物理竞赛（IPHO）及国际奥林匹克科学生物竞赛（IB01表现的数据报告。在所有这些年度科学竞赛中。

教师知识：从对此的视角评述

（接上期）什么是中美教育所珍视的？在两种教育体系中。比较教师能力最有效、最简单的方法是检验学生如何在各个国家的表现。类似国际科学奥林匹克竞赛。但结果并不足以证实“什么是好的教师”。正如早前所提到：教师知识在决定学生掌握何种类型知识中起决定性作用。就教师专长而言，探究其隐藏原因是有必要的。