初中数学课堂心理教育探索及实践

随着新课改的持续深化,心理健康教育的重要性日益凸显.鉴于此,本文探索与实践初中数学教学中心理教育的渗透措施,旨在提升初中数学教学,推动素质教育发展.

探讨概念图在初中数学单元复习课中的有效运用

依靠概念图能够让学生在学习数学时搞清各概念之间的关系,是一种高效学习的媒介.在单元复习中,运用概念图可以降低无用信息的干扰,辅助学生分析例题解决疑难杂症,协助学生梳理学习难点,还可以促使学生优化解题思路提升解题能力.

“串”起来的精彩——“问题串”在初中数学教学中的实践策略

“问题串”是学生思维的引擎,为学生的数学思维提供了方向和效度,同时也“串”起了精彩的数学课堂.文章结合具体实例,探讨了用问题串“串”起精彩课堂的策略:以“激趣性”问题串点燃学生的思维火花,以“层次性”问题串探测学生的思维高度,以“针对性”问题串有效调适学生的思维角度,以开放性问题串有效培育学生的创新精神.

数学教学中渗透心理健康教育研究

数学兼具工具性和人文性，教师在数学教学中渗透心理健康教育可以有效提高学生的心理素质，使学生形成积极健康的人生观，促进学生身心全面发展。文章主要论述在数学教学中如何渗透心理健康教育。

初中数学运用化归思想解题初探

化归思想可以被称为转化思想,是通过某一种转化过程将未解决的问题归结成同一类问题中,最终找到解决此类问题的数学方法.在数学解题中,化归法、数形结合法是最为常用的一种方法.

初中数学中“导学互动”教学方式的应用策略

传统教学相对简单、枯燥,长此下去课堂氛围压抑而击不起"涟漪".导学互动是将教师的引导和课堂互动融合一体,通过兴趣引导、合作探究和训练反馈等系统连环的推进,学生便走上主动思考之路,提高其思维水平.