基于k-means聚类分析的高校论文统计研究

科研论文的质量能反映学者、学术机构和学术团队的科研水平。文章选取浙江理工大学、浙江工业大学、浙江师范大学等十所高校,提取各高校在2012—2016年所有被WOS核心合集中SCI数据库收录的论文,采用非监督的机器学习k-means算法对发文量、去自引被引频次、去自引施引文献及发文量权值等四个特征变量进行统计分析。结果表明:在这十所高校中,浙江工业大学和宁波大学属于第一等级,浙江理工大学、浙江师范大学和杭州师范大学属于第二等级,中国计量大学、杭州电子科技大学、温州大学、浙江农林大学和浙江工商大学属于第三等级。文章研究表明,利用k-means方法横向比较高校科研论文质量具有可行性。

基于微课的翻转课堂在《图形与图像处理》教学中的应用研究

笔者分析了《图形与图像处理》传统教学所面临的困境,总结了现阶段《图形与图像处理》课程教学的特点,就该课程中重要的知识和抽象的概念使用三维动画等软件开发出一系列有趣、生动的微课,构建了基于微课的《图形与图像处理》翻转课堂教学模式,实现对《图形与图像处理》课程传统教学模式的信息化改造和革新。

开发隐性课程 推进素质教育

显性课程给学生带来更多的是知识与技能教育 ,而培养学生的独立性、主动性、创造性 ,培养学生适应环境、适应社会的能力 ,更多的锻炼与实践环节是由隐性课程的潜移默化作用来完成的。隐性课程通过感染、暗示、同化、激励与心理调适等多种功能改变着大学生的情绪与情感、行为规范和生活方式 ,其教育作用是巨大的。合理开发高校的隐性课程对高等学校素质教育非常重要和必要的。

电大教育中隐性课程的设计开发与推进素质教育

如何在电大学生中推进素质教育?课程改革是行之有效的方法之一。目前,在课程设置中,显性课程给学生带来更多的是知识与技能教育,而培养学生的独立性、主动性、创造性,培养学生适应环境,与人交往等方面的能力,除在显性课程中的人生观、心理学等课程中有理论学习外,更多的锻炼与实践环节便是由隐性课程的潜移默化作用来完成的,所以隐性课程的开设对推进素质教育显得尤为重要。

动漫技术在sql语法情境教学中的应用研究

本文提出了一种应用于《数据库基础》sql语法教学的情境教学模式,在动漫技术的采用和教学场景的设计上进行创新性探索,开发出了一个互动、有趣、生动的教学软件,为学习者提供一个仿真的SQL语言学习环境,并通过FLASH动画来模拟执行过程及效果。