基于新课标的小学语文习作单元教学策略探究

从纵向和横向两个维度对小学语文习作单元进行梳理,明确习作任务,指出习作单元编排遵循循序渐进、螺旋上升的逻辑,旨在培养学生的书面语言表达能力,同时强调阅读与写作之间的联系,提出六项教学策略:纵横梳理,明确习作任务;由读促写,构建写作框架;“交流平台”,搭建写作支架;“初试身手”,练习写作之法;“习作例文”,夯实写作之技;多元评价,提升习作能力。通过这些策略,教师可以更有效地指导学生完成习作任务,促进学生写作素养的形成。

浅析双减背景下小学语文课堂教学增效的策略

在如今双减政策的教学背景之下,小学语文课堂的教学改革与创新需要关注学生的学习压力和负担。尽可能减少学生的作业任务量,从课堂创新的角度思考如何体现教学提质减负的设计工作,以提升教学质量为目标,从而达到双减教学的推广与落实效果。本篇文章主要从小学语文课堂教学的角度,结合双减政策的教学要求,讨论课堂的优化策略。

核心素养视角下小学语文课堂实践略谈

核心素养是指学科知识与技能中蕴含的科学思想与价值因素,学生能够从学科知识学习中感受到学科精神与情感,从而改变自身思维与行事方式。将核心素养与小学语文课堂实践相结合能够让学生实现知识目标与实践能力的的提升。教师应从情境教学、联系生活实际、多元化教学中对学生进行引导,促进学生语文核心素养的提升。

探讨小学语文低年级有效阅读教学策略

对于小学低年级的学生而言,阅读不仅可以陶冶其高尚的情操,帮助学生拓宽视野,提高语文水平丰富知识,所以教师必须为学生提供一个实用性的阅读课堂,在实际课堂中不断培养培养学生良好的阅读习惯,运用多元化的教学形式引导学生自主进行阅读,并在趣味性的课堂设计中促使学生提高对阅读的兴趣。此外,我们语文教师还要引导学生结合阅读与思维,帮助学生塑造一个良好的读书习惯,升华对阅读的理解,达到促使学生终身受益的效果。

用好教材 指导学生写作

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文……尤其重要的是要考虑到如何启发学生把所学的基础知识应用到实际生活的各个方面去。”叶老的这番话，明确指出了语文教材的性质、地位以及如何运用好语文教材这个“例子”。那么，如何用好教材来指导学生写作训练呢？

打造高效语文课堂培养具有创新精神的人才

传统语文教学重视教师的＂教＂而轻视学生的＂学＂,这样学生的学习自主性和主动性受到了限制,制约了学生思维的发展。而新课程改革下的语文课堂教学提倡＂先学后教＂,以学生为本,由课程封闭转变为课程开放,它使课堂教学重心前移,变＂学跟教走＂为＂教为学服务＂,这样才能培养出具有创新精神和创造能力的现代化人才。因此,我们要转变教育观念,以全新的教育理念来指导我们的语文教学,打造更高效的语文课堂。

匠心引领,提升学生的写字能力

书法艺术是中国汉字特有的文化,它是世界文化史中的一朵奇葩。低年级学生正处于培养写字能力的起步阶段,学生的写字习惯就是这个时期形成的。语文教学担负着培养引导学生把字写工整、写规范、写漂亮的任务,但不少教师没有根据汉字的规律和特点,巧妙结合低年级学生的思维特点进行引导,导致写字教学形式单一,学生机械化练字。其实,写字是学生愉悦身心的重要过程,如果教师能够匠心引领,就能达到提升学生的写字能力的效果。