在区域游戏中培养幼儿良好品质

在幼儿园的学习活动中,促进幼儿的良好发展,离不开自身的品质是否有效养成这一关键因素的影响,而区域游戏为幼儿良好品质的培养提供了有效的途径。教师应该精准把握幼儿的各种情况,针对性地开展区域游戏活动,保证游戏的设计和流程合理。幼儿在区域活动中寓教于乐、自然而然地得到知识的学习和品质的培养。文章以笔者在幼儿园参与教学活动的心得和体会为实际例子,对于幼儿阶段的教学活动和区域游戏的联合策略探讨,希望为现阶段的教学实践提供经验和借鉴。

幼儿主动性学习品质发展策略

主动性学习品质的培养,对于大班幼儿的发展起到重要的作用。教师应结合大班幼儿的身心特点,立足实践,采取各种有效的策略,设置区域活动,营造主动学习环境;优化游戏设计,养成主动学习习惯;给予正面评价,强化主动学习意识;关注家园合作,发展主动学习品质。

论幼儿良好习惯养成的有效策略

良好习惯要从小养成,只有养成良好的习惯才能确保幼儿更健康的成长。为此,幼儿教师要运用一系列有效的策略,帮助幼儿养成良好的习惯,让他们在丰富多彩的教育活动中,展现更加优秀的自己。

食管贲门癌术后肠内营养及不同营养管护方法的应用效果分析

目的分析食管贲门癌术后肠内营养及不同营养管护理方法的应用效果。方法研究对象选取于2014年8月至2016年7月间我院胃肠外科收治的食管贲门癌患者174例。按照完全随机的原则,将这些患者分为两组:其中观察组87例,对照组87例。两组患者均施行肿瘤切除术并给予肠内营养方式,观察组术中放置鼻十二指肠营养管,对照组则于术中放置鼻空肠营养管,术后第二天进行肠内营养支持。比较手术前后两组患者的体重,血浆清蛋白(ALB)和术后肠功能恢复时间,并对资源的使用及并发症情况进行统计。结果两种肠内营养的方式费用基本相当;住院时间也基本一致,时间较短;并发症均极少;两组患者体重均轻微下降,观察组较对照组稍明显(P<0.05);ALB水平基本一致;肠功能恢复时间对照组快于观察组(P<0.05)。结论本研究中的肠内营养的两种方式有对患者恢复损伤小,恢复快,费用较低,并发症少等优点,适合对食管贲门癌患者进行推广使用。

科学教育活动中幼儿良好学习品质的培养策略

作为幼儿早期教育的主要场所,幼儿园承担着幼儿初期性格培养、品质塑造的责任。早期学习习惯以及行为方式等学习品质的良好培养,对幼儿后期的发展进步具有基础性的作用。如何在科学教育活动中培养幼儿学习品质是当前幼儿素质教育的主要任务。本文主要基于科学教育活动中幼儿学习品质的种类和培养措施进行简述,以期对幼儿品格的全面塑造有所助益。