五年制师范学前教育专业钢琴教学改革探微

为响应国家教育部提出“把学前教育当作教改突破口”的号召，笔者从五年制师范学前教育钢琴教学入手，分析铜琴教学现状及存在问题，提出对策：注重培莽学生的钢琴学习兴趣，借鉴音乐新课程理念及陶行知“小先生制”教育思想，注重提高学生动手能力和创新能力，努力适应学前教育改革与发展，探索出一条培养合格的学前教育师资的有效途径和方法。

高师音乐教学应适应基础教育改革的需要

高师音乐教育的现状和教学体系对音乐基础教育课程的实施影响重大,高师的课程设置、教学形式和教学方法等应适应基础教育改革的需要。

音乐的审美体验与大学生人格的健全发展

文章通过音乐美育的以情怡心、以情导善功能,强调音乐的审美体验培养大学生形成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进大学生人格的健全发展,为今后适应社会奠定基础。

多媒体环境下的音乐自主学习

自主学习是指学生在一定的教学条件下能够主动地进行学习，是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在“自我导向、自我激励、自我监控”等方面。这是一个理想的境界，也是最终的目标。注意培养学生学习的自觉性，感到学习是自己的事，而且是一件愉快的事，愿意学习，热爱学习。再逐步做到有自己的短期学习目标，安排自己的短期学习计划，合理支配自己的学习时间；能够根据课程评价主动反思，发挥所长，纠正所短；能主动取同学之长，有追求进步、追求完美的心态；能逐步养成自控能力，自主学习是一切其他学习方式的基础。，新一轮课程改革特别强调培养学生的自主学习能力，大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生在学习中的主动参与，乐于探究、交流与合作。通过调查表明，学生热爱音乐，对以网络为载体的多媒体音乐也充满好奇，音乐教学的关键是如何引导学生有效运用网络多媒体。在网络多媒体资源丰富多彩的今天，笔者在音乐教学中以指导学生运用网络音乐资源为载体，引导学生主动参与音乐、乐于探究音乐、敢于表现音乐，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等方面做了一些有益的探索。