STEM教育本土化实施策略——以深圳市福强小学乐木课程为例

STEM教育起源于美国,现已风靡许多国家。近几年,我国积极开展STEM教育,推动STEM教育的本土化实施。但是,我国STEM教育中还存在一些问题,难以做到普及性常态化实施,STEM教育没有很好结合国情和校情是最大的根源。以深圳市福强小学乐木课程建设与实施为例,从课程资源的校本化、课程内容的项目化、教学文化的协同化以及课程实施的行政化四个方面,阐述如何做到STEM教育的本土化实施,从而推进STEM教育的落地生根、开花结果。

深入浅出,揭示课文思路

阅读教学对于提高学生的阅读能力具有十分重要的意义,也是语言教学改革的难点之一。繁琐的分析常常使学生读课文就像“雾里看花”,造成这种现象的一个重要原因是教师讲读课文时没有把隐含在字里行间的作者写作思路深入浅出地揭示在学生面前。如何揭示课文之思路呢?

种子课堂,为核心素养而教

在新课堂革命到来之际,我们首先要思考的一个问题就是如何构建聚焦核心素养的学校课程体系,实现为核心素养而教。近两年来,福强小学一直致力于课堂改革,着力构建“种子课程”,努力实现从“为三维目标而教”到“为核心素养而教”的转变,逐渐探索出核心素养落地的路径和方法。

美国中小学教育:以个性发展促创新能力发展

通过考察、了解美国基础教育的发展,美国学生具备较强的创新能力的原因在于美国教育对学生个性的尊重和发展上,表现为和而不同的课程体系、各美其美的教学方式、美人之美的评价体系、美美与共的教育环境。