以科研手段促进社区护理教学

[目的]探索高职高专社区护理实践教学的最佳方法。[方法]采用单纯随机抽样将护理专业实习学生分为两组,试验社区组除了完成社区护理实习大纲规定的常规实习内容外,还参与课题调查等研究,将社区护理科研活动与社区护理实习教学相结合;非试验社区组只进行常规社区护理实习。[结果]试验社区组在专业情感、实习满意度及社区带教老师对学生实习行为的评价均显著高于非试验社区组;开展科研活动后社区居民疾病防治知识、信念和预防行为均有显著改善,居民满意率达97.2%。[结论]社区护理科研与教学相结合的教学方式,能够提高教学质量,带动社区护理教学师资队伍建设,增强学生的专业情感。

社区中老年人骨质疏松KAP调查及影响因素

目的探讨社区中老年人骨质疏松(OP)防治知识、信念和行为的现况及影响因素。方法随机抽取福州市374名社区中老年人作为调查对象,应用修订中文版《骨质疏松症相关知识问卷》、《骨质疏松症健康信念量表》、《骨质疏松症自我效能量表》、《膳食钙饮食行为问卷》和《世界卫生组织体力活动问卷》进行资料收集。结果调查对象OP知识得分指标50.4%;食钙行动的主要障碍是"含钙食物贵"、"没办法做到总是吃含钙量高的饮食"和"改变饮食习惯难"。锻炼行动的主要障碍是"身体健康状况不适合进行锻炼"、"锻炼占用时间;"29.7%调查对象达到合理锻炼量;27%居民每天食用至少1标准量乳类食品。结论社区中老年人的OP防病意识、卫生保健知识及预防保健行为有待提高。

原发性骨质疏松症社区护理健康教育干预效果研究

目的 探讨针对社区中、老年人行之有效的原发性骨质疏松症(POP)一级预防的护理干预模式,提高中、老年人的骨健康意识和自我保健能力.方法 采用类实验设计,以健康信念模式为理论框架,对干预区进行POP一级预防的社区健康教育护理干预.结果 干预人群POP相关知识、健康信念、自我效能和预防性饮食行为和锻炼行为均有显著改善.结论 POP社区护理干预的效果显著,健康信念模式为理论框架的社区护理健康教育干预模式切实可行.

福州市老年慢性病患者居家护理需求的调查

目的探讨老年慢性病患者居家护理需求状况及影响因素。方法采用居家护理需求问卷,对212例老年慢性病患者进行横断面调查研究。结果(1)老年慢性病患者对居家护理服务的总体需求率为93.4%。(2)16项居家护理需求项目中,需求率排在前6位的是:定期测量生命征82.1%,相关知识的健康教育79.2%,指导正确服药、观察药物疗效及不良反应75.9%,生活方式指导70.3%,提供社会交往的机会56.1%,给予心理支持48.6%。(3)影响患者居家护理需求的主要因素是家庭收入、文化程度和疾病数量(P<0.05)。结论老年慢性病患者居家护理的主要内容包括生命征的测量、健康教育、为患者提供社会交往的机会及给予心理支持。

“骨质疏松症自我效能量表”汉化版的测试研究

为寻找能够有效评价社区中老年人骨质疏松症自我效能的测量工具,提高健康教育效果,翻译修订了Gendler等编制的'骨质疏松症自我效能量表(0SES)',并对304名35～80岁社区中老年人进行测试,检验0SES的信度和效度.结果该量表同质性信度Cvonbach'sα系数为0.94,重测相关系数0.80(P＜0.01);因子分析有两个公因子被提取,即锻炼自我效能和食钙自我效能,累计方差百分比为67.45%.提示汉化版的0SES的引进和测试达到了预期要求,能够为研究者和骨质疏松症健康教育者提供新的测量工具.

老年慢性病患者居家护理需求与日常生活功能的相关研究

目的探讨老年慢性病患者居家护理需求与日常生活功能的关系。方法采用居家护理需求问卷、改良Barthel指数评定表（ADL）、工具使用生活活动能力（IADL），对212例老年慢性病患者进行横断面调查研究。结果老年慢性病患者的ADL与16项居家护理需求呈负相关（r=0．30～0．16，P〈0．05）；IADL与16项居家护理需求呈正相关（r=0．15～0．44，P〈0．05）。结论老年慢性病患者日常生活功能减退，对居家护理需求增加。