汉语拼音在德中交流上的媒介作用

1958年公布的《汉语拼音方案》,在中国国内的小学生注音识字、成人扫盲、全国推广普通话等领域里,至今仍起着不容忽视的工具作用。我坚信,经过长期考验锤炼的《汉语拼音方案》,除了一些细节问题以外,现在基本上已不需要,也不值得再商榷下去了,否则文字改革和语言方面的现代化便赶不上科技方面的现代化。当前的问题就在于,应当针对什么具体目标,在什么场合和什么范围内使用汉语拼音。据笔者1982年在中国得到的一些粗略的了解和亲身的体会,十年动乱以后的大多数中国人似乎忽视甚至不相信汉语拼音的价值,他们只把汉语拼音看成外文或商标修饰而已。甚至在小学,汉语拼音也仅仅起着为汉字注音的作用。经过这个教学阶段以后的二年级小学生,就渐渐地忘掉了这个只有26个简朴字母的文宇体系而继续刻苦地学习成千个繁难的汉字了。试问。

以“语素”为基础的汉语词法教学

国际汉语教学语法体系具有厚句薄词的传统与片面性。汉语的形、音、义以及汉字、音节、语素之间的关系复杂,汉语教学语法中"词"与"语素"的定义和界限应加以充分说明。语素的意义大类:实素和虚素,语素的形式类型:基本语素、语助语素、构形语素、构词语素。我们考察了一般的词法规则、汉语词法规则的特征并进行汉外对比统计,对汉语的单素词、双素词和多素词,以及汉语复合词的结构、等级和分类等进行了分析,提出实现汉语词法和语素教学的初步设想,相信汉语词法和语素研究对语法教学改革会起到推动和促进作用。

国际汉语教学:数量不能代替质量

'对外汉语教学'这个概念是于1978年夏天在北京召开的一个会议上诞生的。会议期间提出了应该把'对外汉语教学'建成一门新兴和独立的学科。随后,中国改革开放政策开始大力推进对外汉语教学事业。1983年迎来了中国国内和国外汉语教学的新局面。在这一年,中国。

新加坡潮州方言中的三种正反问句

新加坡潮州方言中的三种正反问句李子玲，柯彼德（ＰｅｔｅｒＣｏｌｅ）［新加坡］新加坡国立大学，［美国］达拉威大学一引言本文的目的有二：第一、描述新加坡潮州话中正反问句的形式，并指出两个基本的形式是ＶＰ－ＮＥＧ－ＶＰ（包括了Ａ－ＮＥＧ－Ａ问句及否定助动词...

汉语合成动词的结构以及有关汉语拼音正词法的问题

一 汉语“动词”的定义问题 (一)“动词”的双重意义 至今在不少语法书和文章里,“动词”这个概念有两种用法和意思:一是词类,二是句子成分。前者是本来的意思,“动词”跟“名词”、“形容词”、“代词”等概念相同是词类,这无须细说。问题就在于第二种意思。那些语法专著经常使用“动宾结构”、“动补结构”等说法,把“动词”概念和“主语”、“宾语”、“补语”等句子成分等量齐观。

汉语拼音在国际汉语教学中的地位和运用

本文认为 ,为了适应全球化进程 ,扩大中外交流的需要 ,有必要将汉语拼音提升为中国的第二种文字 ,逐步实现"双文制"。文章回顾了汉语拼音的历史进程与发展 ,讨论汉语拼音在对外汉语教学和国际交流中的作用 ,并指出汉语正词法方面有待解决的问题。

汉语作为外语教学的语法体系急需修改的要点

汉语作为外语教学的语法体系是在汉语作为母语教学语法体系的基础上建立起来,并在50年代早已定型的,30多年以来基本上没有加以区别,至今变动也不大.这不符合汉语作为外语教学已经发展成独立的一门学科的事实.令人不满意的是,这个体系的基础从50年代建立以来没有得到大的进展和调整,有些地方矛盾特别突出.

汉语国际化的若干问题

文章分八个部分:一,纪念"对外汉语教学"与《语言教学与研究》40年以来引人注目的成就;二,汉语教学在国际化过程中仍然面临的关键问题;三,汉语拼音在汉语教学以及推广中国语言和文化中必不可少的作用;四,中国国内外关于汉语国际化的一些认识问题;五,中国语言和文化"走出去"的障碍:"汉字长城";六,非汉语人名、地名拼写的"原形"原则:"名从主人"的问题;七,汉字和汉语拼音文字在国际上的作用与分工互补:提倡贯彻"双文制"的计划;八, 21世纪中国语言与文化"走出去"的前途与展望。

试论汉语语素的分类

1汉语语素研究的发展和现状 1.1 50年代以来中国语言学中汉语语素研究的地位和发展情况从《马氏文通》到1949年这个时期是中国语言学和语法研究的萌芽和探索阶段。这期问出版发行的语法书和专题论文所表现的学术观点很不一致,各个学者有各自的语法理论和语法系统,议论纷纷。50年代才开始形成一个系统性强、概念和术语比较一致的语法体系。这个新语法体系主要是由于中国新教育制度重视语文教学的需要在全国语言学家的共同努力下而形成的。后来,这个"教学语法系统"几乎没有任何发展,至今基本上没有变动,还是"暂拟"的。但是,中国的语法研究在长期处于停滞不前的状况后,终于在80年代得到了前所未有的迅速发展。

联邦德国中学的汉语教学蓬勃发展

据1989年11月的统计,联邦德国各州开设汉语班的中学已经增加到37所,其中有两三所把汉语定为正式毕业考试科目,参加汉语班的中学生大约1000名左右,另外,有一些中学正在计划开设新的汉语班。莱茵兰法耳次州(Rheinland-Pfalz)教育部和联邦德国汉语教学协会(Fachverband Chinessch c.V.)于1989年9月7日在施佩耶尔市(Speyer)举行了题为"汉语作为中学外语选修课"的讨论会。与会的有本州及其他五州的汉语教师,校长及当局代表13人。他们主要交流了各地的经验,并讨论了最近的发展倾向。会议上大家都表示,联邦德国中学汉语教学各项工作在有关当局的大力支持下进行得比较顺利,而且很有前途。

汉语语言学丛书在联邦德国问世

名为SINULINGULSTICA的丛书(即"汉语语言学丛书")1990年年初由联邦德国汉语教学协会和一家国内出版社联合出版。编辑丛书的主要目的在于促进现代汉语和汉语教学的理论研究,并把研究工作的成果介绍给国内外的汉学界。第一部著作是德意志民主共和国柏林洪堡大学高立希(Dr.Ulrch Kautz)题为"

联邦德国举行第一次汉语口译座谈会

德意志联邦共和国汉语教学协会口译工作小组于1989年9月27日至29日在格默尔斯海姆市(Germersheim)美因兹大学应用语言学学院举行了为期三天的"汉语口译座谈会"。主持会议的是孟佩云女士(Petra Moller)。全国全任或兼任汉语口译工作的22名同行参加了会议,其中有美因兹、海德堡、路得维希港、西柏林、波鸿,波恩、维尔茨堡等大学和学院以及联邦外交部的代表。另外还有来自德意志民主共和国柏林洪堡大学和台北辅仁大学的代表。座谈会的主要题目是联邦德国汉语口译人才的培养、进修和职业情况。

德意志联邦共合国的现代汉语教学

随着德中两国人民之间的贸易、科技、文化各方面往来的日益频繁,我国近几年需要培训更多掌握汉语的人才。但是西德汉学界仍然保持着厚古薄今的倾向。人们对于脱离中国现实,偏重古代中国历史、文化与语言的教学是不满意的。

丝绸之路与欧亚酒文化遗产

一,引言从地理的角度来看,自远古以来欧亚是一个统一的大陆,是一个面积巨大、跨越万里、不可分裂的整体。史前人类的祖先早已遍及欧亚大陆,逐渐定居开垦殖民地,并组成原始社会团体和文明。在大约一万年以前新石器时代和人类文明启蒙期间,欧亚大陆各地之间已经开展了不同社会的物质和思想交流。这种文化交融促进了各个民族文明的发展,大力推动了精神创造力和创新成果。