“五育并举”视域下高职学生综合素质评价体系构建与应用

构建基于“五育并举”视域下的学生综合素质评价体系,对强化新时代人才培养,促进学生全面发展,推动学校事业建设具有重要的现实意蕴,“五育并举”下的学生综合素质评价体系,以“德育、智育、体育、美育、劳育”为基础,对学生的全面发展进行综合评价与考量,尽管摆脱了“唯分数”的标签,但却无法避免成为“五育”的加权合成。实现这一过程逻辑和现实路径的突破,必须要回归“以人为本”的育人取向、构建多元评价新生态、强化综合评价的价值应用,以评促建,切实促进学生全面可持续发展。

高职院校“五育并举”评价体系创建的机制探析

德智体美劳“五育并举”是我国新发展阶段对育人工作提出的新要求。加快构建“五育并举”评价体系,落实立德树人根本任务的重要举措,也是加强和改进高职院校学生评价的内在诉求。高职院校应主动适应时代趋势,深刻领会人才成长、教育发展规律,通过凝聚思想共识、加强顶层设计、做好系统谋划、强化工作督导等方式,全面构建“五育并举”评价体系,推动学生评价工作高质量发展。

新时代高职院校思想政治教育“三全育人”的理论意蕴、现实困境与突破策略

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,对培养德智体美劳全面发展的高素质技能型人才发挥重要作用。当前,高职院校思想政治教育“三全育人”面临全员育人未形成合力、全过程育人未有效衔接、全方位育人未实现有机联动等困境,通过全员参与、全过程覆盖、全方位渗透,构建全员、全程、全方位协同育人机制和全面育人格局,切实落实“三全育人”工作理念,提升思想政治教育工作效果。

新时代高校劳动教育的技能素养与行动实践研究

劳动技能教育作为高校劳动教育的重要组成部分,对提升大学生劳动素质、培养高质量技能技术人才、促进学生全面发展影响深远。当前,高校劳动技能教育存在认知片面化、供需失衡、管理机制缺失等困境。提升高校劳动教育技能素养必须要从提高重视程度、优化供给结构、建立长效机制方面下功夫,探究可行性实践策略,发挥劳动技能教育的综合育人功效。

中职语文阅读教学“主问题”探究

为了促进学生认知和思维能力的发展,文章阐述了中职语文阅读教学"主问题"的内涵与特点,并从五个方面对中职语文阅读教学"主问题"进行了设计,即抓住文本文体;抓住关键句;以文章标题为切入点;以重难点为突破口;以文本留白为抓手。

阅读视角下的职校班级管理实践探究

阅读是一种有效的班级管理途径,通过以书为友、兴趣激发,重点发展、引领示范,活动互助、氛围营造,以身立教、潜移默化的管理策略,达到净化学生心灵、优化师生关系、构建和谐班风的功效。

成文先成人——于漪作文教学思想刍议

于漪作文教学思想的核心是教文育人,即通过教作文让学生受到春风化雨般地熏陶感染,让学生在写作中学会做人。将作文与育人融为一体的教学思想对新时期的作文教学具有重要的启发意义。

初中语文版课程标准实验教材探微—以七年级上册为例

初中语文版义务教育课程标准实验教材在选材和结构安排等方面有着自身的优点和特色，及大地拓宽了广大师生的视野。为新时代语文教育开创了更广阔的空间，但同时社会各界也对此提出了一些质疑和批评。

诊改背景下高职质量文化建设现状及改进策略

诊改背景下高职院校质量文化建设存在认知理解偏差、建设方案僵化、建设内容功利、建设主体缺失、信息化建设迷障等问题。高职院校应该正确理解诊改的内涵,厘清质量文化的生成路径;确立质量文化建设目标,优化质量文化建设方案的科学性。