赣南红色故事赋能高校思想政治理论课:价值意蕴、契合逻辑与路径选择

赣南红色故事内容丰富、传播广泛。它与高校思想政治理论课在文化意蕴、育人目标、教学内容上相互契合,蕴含着可思的“人”、可见的“物”、可感的“事”和可学的“精神”四个元素,对培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年具有重要的教育价值。利用赣南红色故事赋能高校思政课教学,思政课教师要以事实陈述故事,将故事讲“真”;以语言展现故事,将故事讲“新”;以情感演绎故事,将故事讲“活”;以道理升华故事,将故事讲“深”。

中国人整体性思维特征的情境评估法及其应用

创设了新的中国人思维特征的情境评估方法,初步应用于整体性思维特征与创造力倾向关系的研究并对其信效度进行了检验。新评估法选取体现典型文化意境和中国人思维特征的成语谜语作为材料,利用虚拟现实技术构建形与意、情境与语境相互转换的成语谜语文化园,记录被试游览时即景说出的成语建立成语库,并编码所录成语的思维特征类型以作为被试的整体性思维测量指标。基于测试数据的信效度分析表明整体性思维成语测试系统信效度表现良好。整体性思维与创造力倾向的相关分析表明,整体性思维与创造力倾向中的好奇性显著负相关。研究首次证实了利用虚拟现实技术来重建传统文化情境以实现对中国人思维特征的情境评估的可行性,提示基于虚拟现实技术的情境评估法在未来心理学相关研究中的应用价值。

虚拟现实学习环境中的个性化测验研究——以认知风格测验为例

随着虚拟现实(Virtual Reality)技术的发展,其在教育领域的应用也越来越普遍。为适应未来虚拟现实学习环境中的测评需要,有必要对个性化测验工具进行情境化改造,并考察应用于虚拟现实学习环境的可行性。为此,以认知风格测验中的镶嵌图形测验和匹配相似图形测验为例,采用情境化设计,制定适合虚拟现实学习环境的认知风格测验工具,并与传统测验工具的信效度进行对比分析,从而验证传统个性化测验直接转化应用于虚拟现实学习环境的可行性。研究结果表明:经过情境化设计的认知风格测验,与传统测验的结果之间,具有高度的一致性,信效度较好,可应用于虚拟现实学习环境;情境化设计,是获得虚拟现实学习环境中的相关测评工具的一个有效方法;将认知风格测验工具应用于虚拟现实学习环境,为学生匹配适合其个性特征的教学设计,能够提高虚拟课堂的可用性和用户体验,促进虚拟课堂的发展和应用。

仿真场景眩晕问卷中文版测评大学生的效度和信度

目的:评估仿真场景眩晕问卷(SSQ)中文版在大学生中的效度和信度。方法:选取188名大学生体验虚拟现实场景,然后进行SSQ测评,其中一部分样本(n=94)进行探索性因子分析,另一部分样本(n=94)进行验证性因子分析;选取其中的50名大学生参与2周后的重测。结果:探索性因子分析表明问卷包含恶心、动眼和定向障碍3个因子,解释总方差的45.3%;验证性因子分析表明,三因子模型拟合良好(χ^(2)/df=1.14,RMSEA=0.039,IFI=0.96,CFI=0.96,GFI=0.90)。总问卷的Cronbachα系数为0.75,3个因子的α系数分别为0.60,0.63和0.64;总问卷的重测信度为0.76,3个因子的重测信度分别为0.51,0.70和0.78。结论:本研究提示仿真场景眩晕问卷中文版在大学生中具有可接受的结构效度和信度。

中文版虚拟现实环境临场感量表的应用与修订

目的对临场感量表中文版进行应用修订,并检验其信效度。方法选取7类共12个虚拟现实场景对660名被试进行施测完成中文版量表的验证与修订。结果(1)高低分组结果表明,除项目14(sp3)之外,所有项目均具备较好的鉴别力;(2)所有项目与总分的相关系数均在0.3以上,项目与总分的一致性良好;(3)探索性因素分析表明,中文版量表有3个因子,解释总方差的51.10%,因子与原有理论假设一致,问卷的结构效度良好;(4)内部一致性信度分析表明,除空间临场感维度外,总量表与其余两个维度的一致性系数均在0.7以上,信度良好。结论中文版临场感问卷具有较好的信度和效度,适合作为虚拟现实环境中用户体验的评估工具。