巧设情境 激发兴趣

在数学课堂中,创设有效、科学的教学情境,是激发学生对数学学习兴趣的一种有效方法,学生在情境中认知结构将不断优化,主体意识也将不断提升,不仅获得了新知识,而且学会了获取新知识的方法,学生的动脑、动手能力在数学学习活动的过程中得到了充分发挥,所获得的认知体验更有价值,数学素养得到真正的发展。

小学数学教学中思维能力的培养

一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”逻辑思维是创造思维的基础，创造思维往往是逻辑思维的简缩。从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。