情境教学法在小学道德与法治课程中的应用

小学道德与法治课程涵盖许多与学生的实际生活紧密相关的内容,并且具有一定的抽象性。情境教学法具有较强的直观性和灵活性,符合小学生的认知发展特点和学习规律。文章分析了教师如何在小学道德与法治课程中创设生活情境、问题情境、故事情境、游戏情境、表演情境,以提高课程质量、提升学生学习效率,推动学生核心素养发展,让道德与法治课程充分发挥育人作用。

依托道德与法治教学 培养学生良好行为习惯

小学道德与法治课程不仅可以使学生了解道德规范和法律法规,还能推动学生在日常生活中作出正确的决策,让学生学会辨析是非,提高个人修养,养成良好的行为习惯。文章分析了教师如何在小学道德与法治教学中融入规范学生行为习惯的课程内容、组织多种多样的教学活动,以帮助学生养成良好的行为习惯。

不同Hemin预处理条件对全脑缺血/再灌注大鼠海马CA1区迟发性神经元死亡的影响

目的观察不同条件下氯化血红素(Hemin)预处理对全脑缺血/再灌注(I/R)大鼠海马CA1区迟发性神经元死亡(DND)的影响。方法将102只雄性Wistar大鼠随机分成17组,应用四血管闭塞法复制I/R模型,予不同时间、不同剂量、不同途径、不同次数的Hemin预处理,观察(硫堇染色下)大鼠海马CAl区神经元组织学分级(HG)和神经元密度(ND),对DND进行评价。结果所有Hemin预处理组大鼠海马CAl区HG和ND与Sham、I/R组比较,除I/R前48 h、20 mg/kg、1次灌胃预处理组外,结果存在差异(P<0.05);所有Hemin预处理组中I/R前24 h、80 mg/kg、3次灌胃预处理组ND值最高,HG最低(P<0.05);I/R前Hemin 50、80 mg/kg预处理组海马CAl区ND值高于20 mg/kg预处理组(P<0.05),Hemin 50、80 mg/kg预处理组间ND值差异无统计学意义(P>0.05);Hemin不同时间预处理ND值大小规律为I/R前24 h>0.5 h>48 h;Hemin灌胃给药效果好于腹腔注射(P<0.05);I/R前Hemin3次预处理ND值高于单次预处理(P<0.05)。结论 HeminI/R前24 h、80 mg/kg、3次灌胃预处理下,或最有效减少I/R大鼠海马CA1区DND,发挥对脑组织的保护作用。

Lorenz-RR间期散点图在心律失常诊断中的应用研究概况

Lorenz-RR间期散点图(简称Lorenz散点图)是以相邻RR间期分别为横(R_nR_(n+1))、纵(R_(n+1)R_(n+2))坐标在二维坐标系迭代作点形成的散点集,反映的是2个RR间期之间的动态变化的联系,因此,不同的节律或同一节律的变化在坐标系中会反映出不同的图形特征。理论推测与观察发现,心率快的散点沿接近原点的45°线上分布,心率慢的散点则远离原点的45°线上分布。不同心律失常会呈现出不同形态的散点集,使散点图呈现不同的分布特征,散点图或分图的大小可表示2种节律的变异性大小。散点图的图形或分布特征可用于诊断和鉴别诊断心律失常,并且表现出心肌的动态电生理特性。

巧设单元作业,命中减负“靶心”——以四年级下册第一单元教学为例

“双减”政策,就学生课下书面作业的书写提出了减量的要求,将关注点集中在作业设计与安排的质量上。在这一政策背景下,教师需调整其教学与各项活动开展的视角,通过生本理念与“双减”政策紧密融合,使得作业的布置能够真正面向所有的学生。从系统与整体的角度,根据单元的目标、内容进行作业设计,实现对课堂教学的拓展延伸,有效发挥语文作业的育人功能。本文以四年级下册第一单元教学为例,对单元作业进行优化设计。