躬耕泽畔勤精思 孕育江花胜火红——记常熟市浒浦高级中学

常熟市浒浦高级中学(以下简称“浒高”)坐落于常熟经济技术开发区腹地,交通便捷,风光旖旎。学校筹建于1946年,2010年初高中分离,异地新建浒浦高级中学,2012年晋评为江苏省四星级普通高中。校园内假山喷泉、紫藤长廊、亭台楼阁错落有致,是一所典型的江南水乡园林式学校。

活动式课堂在初中语文信息化文言文教学中的设计与实施

活动式课堂是一种能够激发学生主动参与和合作学习的教学方式,可以提升学生对文言文的理解和运用能力。教师通过合理设定活动目标、设计多样化教学活动,借助信息技术和互动元素,可以使学生更加积极地投入到文言文的学习中。文章通过详细阐述活动式课堂设计的关键要点,以及实施过程中教师角色的转变和学生的积极参与,强调了活动式教学在激发学生学习兴趣、提升能力方面的积极作用。通过评价学生的学习成果,可以进一步优化活动设计和教学方法,为初中语文信息化文言文教学提供有益的探索和指导。

高中语文课程资源开发与利用途径探讨

在高中语文教学中,教师应充分开发和利用各种途径的教学资源,使其为语文教学内容服务,从而达到丰富语文课堂教学形式、提高语文教学质量的目的。然而,在传统的高中语文课程资源开发中,仍存在“依纲靠本”“照本宣科”的现象,这种现象不仅会使教师的课程开发意识越来越薄弱,还会影响语文课堂的教学质量。因此,通过分析高中语文课程资源开发与利用的意义,进而探究高中语文课程资源开发与利用的途径,以期培养学生的核心素养,提高教师的课程开发意识。

从文体特征出发的高中议论文教学

大凡编选入高中语文教材的议论文,多是结构严谨、文理清晰、论辩风格鲜明的说理文。而在具体教学实践中,遵循科学而高效的原则,着力围绕并体现议论文的文体特征,使学生在课堂上有效贯通阅读与写作,是新课程标准对高中议论文阅读教学的内在要求。

一字记得失,“才”“志”皆在“敏”——以“探春人物形象探究”教学设计为例

红学会会长张庆善在《漫说红楼》里说《红楼梦》的作者曹雪芹苦心孤诣,用一字概括人物形象特征,“画龙点睛,匠心独运”.敏探春、勇晴雯、贤袭人、俏平儿、懦小姐等无一不“在回目中独放异彩,别具特色,美不胜收”.所谓“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”,故笔者尝试以“一字记得失”的阅读方式为主题,品析《红楼梦》中的经典人物.

感悟诗歌形象走进美育殿堂的思考与探索

文章旨在探究如何借助诗歌形象达到审美教育的目的。诗歌教学除了启发学生对诗歌语言的审美感知之外,更重要的在于给予学生对诗歌精神的感悟,提升学生的思想境界,优化学生的人格品质。通过认识诗歌的景物美,品析诗歌的人物美,感悟诗歌的事物美的审美实践,引领学生体悟中国古典诗歌的真、善、美,促使莘莘学子真诚、善良、完美人格的形成,从而达到语文教学审美教育的目的。

信息化时代高中语文现代文阅读教学的发展趋势探讨

将信息技术应用于高中语文现代文教学中,既是课程标准的育人要求,又是时代教育的必然发展过程。二者的结合对高中语文课程建设来说具有扩充课堂知识广度、活跃课堂氛围、突破重点难点等积极意义。基于此,本文以优化高中语文现代文阅读教学质量为目标,结合部编版高中语文教学案例,从信息化教学思路、设备、理念三个维度出发,探究信息化教学手段融入高中语文现代文阅读教学的有效策略,旨在启发一线教育者。

我的小螃蟹

一个天气晴朗的周末，我和爸爸在江滨公园的沙滩上捉了三只可爱的螃蟹。它们都长着八条腿，身子是硬硬的“盔甲”，还挥舞着自己的大钳子，像一个个帅气的将军。