静脉输注地佐辛致260例不良反应分析

选择2012年1～6月,在门诊输液中心接受地佐辛注射液静脉滴注的外伤、腹痛病人260例,对地佐辛药物产生的不良反应进行观察。结果地佐辛注射液10mg加入5%GS(或NS)500mL、平躺输注、滴速控制在30滴/min,病人的耐受性更好,不良反应的发生率更少。

急诊患者护理满意度调查及其相关因素分析

目的分析急诊患者对护理工作的满意度及其相关影响因素,发现护理工作中存在的不足,以利改进工作,提高患者对护理的满意度。方法采用自行设计的问卷,随机抽取来我院就诊的240例急诊患者进行调查,并对结果进行统计学分析。结果急诊患者对护士态度与操作技术满意度较高,在疾病知识宣教、信息沟通、心理支持方面和医疗环境设施的满意度较低,而且不同病情、性别、年龄的患者对护理服务工作满意度差异有统计学意义。结论护理工作需满足患者各方面的需要,树立以患者为中心的服务理念,增强与患者的信息沟通和情感交流,不断完善急诊科的基础设施建设,满足不同层次患者的健康需求。

初中生物教学中生态价值观教育的研究

生态价值观教育是当代学生教育的重要内容,其不仅对学生科学认识自己及世界有着重要的意义,还能帮助学生正确构建生态价值观,对培育学生生态素养有着重要的意义。本文对当代初中阶段生物教学中学生生态价值观教育意义及其存在的问题和解决策略做了阐述,希望能为当代生物教育理论研究提供一些帮助。

分层教学法在初中生物教学中的应用

分层教学法是在教育中的因材施教原则的基础上探索和总结出来的。主要是从学生的发展特征、思维能力、学习兴趣等方面来开展实施的。通过有效开展分层教学法,可以更好地发挥学生的优势,提高学习能力和学习效率。本文首先介绍了分层教学法的作用和意义,其次着重探讨了如何在初中生物课堂中运用分层教学法。

分层教学,让初中生物教学更高效

新课程标准明确指出“面向全体学生,着眼于学 生全面发展和终身发展的需要”。所谓“教育面向全体学生” ,就要求教师能够尊重学生的个体差异,在设计教学方案的时候,能够考虑到全体学生的学习能力、学习特点,遵循因材施教的原则’区别教学,从而满足全体学生的个性发展,实现学生的共同进步。本文立足初中生物教学现状,针对如何在初中生物课堂上开展分层教学提出几点浅薄的意见,以供各位同仁参考。

甲型H1N1流感疑似患者隔离期间的心理分析与护理

目的探讨H1N1流感疑似患者隔离期间的心理特点，以便为患者提供相应的护理措施。方法选择2009年5—9月114例由我院感染科负责隔离治疗的甲型H1N1流感疑似患者为研究对象，进行观察、谈话、记录存在的心理问题及采取的心理=F预措施，并进行回顾性分析搜集整理。结果在隔离期间，114例甲型H1N1流感疑似患者存在不同程度的心理问题，以恐惧和焦虑症状为主；住院隔离治疗患者心理问题较居家隔离治疗患者严重，15岁以上患者恐惧和焦虑较为严重。但经过医护人员的正确护理，均顺利通过了隔离观察期。结论根据甲型H1N1流感疑似患者在隔离期间产生的特殊心理问题，需要护理人员采取相应的护理措施，以取得满意效果。