填埋场不同深度垃圾土反复直剪实验研究

根据垃圾土颗粒大、纤维质多等性质,自行研发了适合垃圾土的反复直剪仪,进行了垃圾土的反复剪切实验。通过对比3组不同深度垃圾土样的反复剪切实验数据,总结出垃圾土的反复剪切性质,得出反复剪切的破环强度、峰值强度和残余强度,并根据破环强度值得出垃圾土的c、φ参数。对比国外填埋场失稳反演得出的垃圾土强度,得出以剪切应变ε=10%作为垃圾土强度的取值。

填埋场不同深度垃圾土压缩性的室内试验研究

阐述了垃圾土的压缩机理,归纳了国内外垃圾土压缩性指标的研究成果。根据某填埋场3个不同深度的垃圾土试样,在改装后的高压固结仪上进行压缩试验,得到垃圾土的压缩系数a、主压缩指数C、修正主压缩指数C'、压缩模量E以及体积压缩系数m,并对试验结果进行分析。试验结果表明,垃圾土的初始孔隙比随填埋深度的增加而减小,垃圾土的压缩指数随其可降解度和有机质含量的减少而降低,垃圾土具有高压缩性,其压缩性指标与垃圾的组成和填埋深度有关。将得到的压缩性指标与国内外的资料进行了比较,可为填埋场的设计及变形计算提供参考。

宽胸气雾剂缓解冠心病心绞痛临床观察及对心电图改善的影响

目的:考察宽胸气雾剂对冠心病心绞痛的治疗效果及对患者心电图的作用。方法:冠心病患者80例随机分为实验组和对照组,两组均接受基础治疗,心绞痛发作时,实验组给予舌下喷射宽胸气雾剂3次,对照组舌下含硝酸甘油1片。记录患者心绞痛缓解的时间及心电图心肌缺血改变,测定患者血清hs-CRP、NO和ET,24 h动态心电图中,采用导联II、III、avF导联反映左心室下壁的缺血情况,采用V4、V5、V6导联反映左心室侧壁的缺血情况。结果:实验组和对照组在显效数、有效数、无效数和总有效数无统计学差异(P>0.05);治疗后,实验组hsCRP和ET显著低于对照组(P<0.05);心电图治疗效果中,实验组和对照组在显效数、有效数、无效数和总有效数无统计学差异(P>0.05);在II、III、avF导联中,实验组和对照组在事件数、总时间和ST段指数无统计学差异(P>0.05);在V4、V5、V6导联中,实验组和对照组在事件数、总时间和ST段指数无统计学差异(P>0.05);实验组不良事件发生率显著低于对照组(χ~2=4.500,P<0.05)。结论:宽胸气雾剂对冠心病心绞痛的治疗效果和改善心电图的作用和硝酸甘油相当,但不良反应更低。

循证护理干预模式在行冠状动脉旁路移植术患者中的应用效果

目的探讨循证护理干预模式在行冠状动脉旁路移植术(CABG)患者中的应用效果。方法选择2018年9月至2020年9月于我院行CABG的冠心病患者78例,按随机数字表法分为两组,各39例。对照组实施常规护理,观察组采取循证护理干预模式。比较两组心理状态、并发症发生率及护理满意度。结果干预前,两组心理状态评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组焦虑症状评分(46.50±4.38)分、抑郁症状评分(44.07±3.43)分、并发症发生率(10.26%)低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理干预模式能够改善行CABG患者不良心理状态,减少并发症的发生,并取得较高满意度。

对《平面整体表示法》课程教学的分析研究和探索

《平面整体表示法》是工民建筑专业的一门基础课,在建筑工程设计和施工中是一门基础技术,传统教育不重视规范和图集,造成学生工作上手困难。笔者结合对该门课程几年教学的实践经验,注重加强学生的实践性环节—识图训练,并结合多媒体教学手段,对本门课程的教学进行思考和总结,希望能培养学生的专业技术能力、自学能力、实际动手能力和具体问题具体分析能力。

城市固体废弃物持水率的室内实验研究

垃圾土持水率是估算填埋场淋沥液高度和分析填埋体稳定性的重要参数。通过对高压固结仪的改造,研制垃圾土持水率的室内实验仪器,并在该仪器上对取自我国南方某填埋场3个不同深度的大直径垃圾土试样进行各级荷载下的持水率实验。研究结果表明,随填埋深度增大,垃圾年份增加,垃圾土可降解度降低,腐殖质含量增大,垃圾土的持水率减小;随上覆压力增大,干重和湿重持水率减小,当上覆压力增大到一定程度,减小趋势变缓;随上覆压力的增大,体积持水率一般呈减小的趋势,但对于疏松垃圾土,在较小的压力下,体积持水率有增大的趋势,当压力增大到一定程度,则随压力的增大而减小;随干密度的增大,垃圾土干重和湿重持水率均减小。提出的垃圾土持水率的室内实验方法和研制的仪器合理可行。

巧抓关键突破堆积地貌形成过程类题目

地理过程是指地理事物和现象发生、发展、演化的过程。地理过程类的综合题是近几年高考常考的题型之一,大部分学生在过程描述类题目中失分严重,暴露出审题不清、逻辑混乱、语言组织不当等诸多问题。其中,地质过程描述类题目难度较大且分值较高,学生掌握较差,甚至对这一类题目产生恐惧。本文以堆积地貌的形成过程为例,从实战的角度出发,整理出这一类题目的答题思路,以期提高学生的解题能力。