微专题在高中地理教学中的实践与思考

微专题,即在高中地理教学、地理实践和地理复习中,根据教学大纲,结合教学需求,选取某知识点,架构与其相关的地理概念、地理原理、地理规律和地理案例等知识体系,并围绕此知识点体系来组织小型、完整的教学过程。

基层医院老年股骨粗隆间骨折PFNA术后护理干预的效果分析

目的:主要探讨护理干预对基层医院老年股骨粗隆间骨折PFNA术后效果进行分析.方法:选择44例高龄患者股骨粗隆间骨折为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,所有患者均采用闭合复位PFNA内固定术.对照组采用常规的护理方法,而观察组在常规护理的基础上给予心理指导、健康教育、健康康复及出院指导等护理干预方法.采用Harris评分法判断患者髋关节功能,观察患者术后1个月、术后3个月、术后6个月的评分情况.结果:观察组术后Harris评分优良率满意.结论:老年股骨粗隆间骨折PFNA术后采用积极的护理干预措施,能减轻术后患者疼痛,减少卧床时间以及相关的并发症,从而提高患者术后生活质量,促进早期康复.

高三地理复习课堂中的问题设计——2021年福建省普通高中学业水平选择性考试引导下的教学实例

为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训。在“双减”政策实施背景下,作为一线地理教师为提高高三地理课堂复习效率,创新教学模式值得我们探索与实践。笔者在探究了2021年福建省普通高中学业水平选择性考试试卷问题设计特点的基础上,聚焦试卷中一道非选择题的问题链设计。

初中生英语阅读技能之逻辑推理法能力的培养

在英语阅读理解中，有时作者并没有说出要表达的意图，而是要求阅读者根据字面的意思，通过文章的逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的含义，这就是推理判断题。这是阅读理解中较难的试题，常见的题型有：细节推断题，因果推理题，隐含推理题，逻辑推理题。

初中英语学习评价的策略与方法

筷语课程标准》对评价的要求是：体现评价的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。体现学生在评价中的主体地位，评价应有益于学生认识自我、树立自信：目的是激励学生学习。

国际音标与字母及词汇同步教学

在七年级英语语音教学中，常常碰到这种情况：由于语音的教学比较单调枯燥，如果过于集中地教学音标等语音知识，会使刚进中学校门的学生产生厌倦情绪，挫伤学生学习英语的积极性，造成他们畏难的情绪，不利于以后的学习。在教学实践中，我根据七年级课文中音素出现的先后，把音标和字母组合的读音规则等语音知识的教学融汇在字母和词汇的教学中，抓住时机“分散教学，各个击破，经常小结，及时巩固”，对国际音标与字母及词汇同步教学作了一些尝试，具体步骤如下：