谈谈高效课堂的教学策略

新课程呼唤高效课堂。高效课堂是一个把新课程理念与教学过程有机融合的课堂;是一个课堂教学效益最大化的课堂;是一个以学生为中心的课堂。构建高效课堂必须基于一定的教学策略,教学策略对于构建高效课堂具有重要的意义。一、变统一行动为因材施教传统意义上的课堂,大多数教师仍坚持着"统一行动"的策略,从学习内容、学习方式,甚至到学习效果,都极力追求整齐划一。"一刀切"地奢望学生能够从一个相同的起点出发。

浅谈打造“翻转课堂”的教学策略

我国教育领域，特别是基础教育领域的课程改革在经历了“探究式课堂”“先学后教式教学模式”之后，又迎来了信息化环境下的“翻转课堂”。所谓翻转课堂（flipped classroom，或inverted class—room），也译作颠倒课堂、颠倒教室、翻转教学、翻转学习等，就是由教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，

浅谈新编世界地理上册教材的特点及施教对策

新编九年制义务教育世界地理上册教材体现了教育为社会主义建设服务的精神。由于该教材具有趣味性和图文并茂等特点,所以可以在教学过程中,努力开拓愉快教学。

成长记录袋评价在转化“学困生”中的实践与探索

＂学困生＂是现代教育客观存在的一个群体,促进＂学困生＂的转化,是＂一切为了学生,为了一切学生发展＂素质教育目标的根本要求。＂学困生＂目前在我国较为普遍的认同是：指那些智力正常,但在学习中有严重困难而致成绩低下的学生。＂学困生＂的转化要采取科学有效而又有针对性的方法和手段。

浅谈微课开发策略

微课是指时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程。微课是为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的教学资源开发,以一定的媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课作为对传统"课"的改革、创新和发展,其本质是把以教师为主体的教学活动过程转变为以学生为主体的教学活动过程,所以,微课的开发要符合每一个学生的身心特征和知识、能力发展特点。

高效课堂标准探讨

什么是高效课堂,高效课堂的标准是什么?笔者以为高效课堂的基本特征应包括以下几个方面。一、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨在课堂教学质量评价标准的研究中,大多数人都认识到课堂教学目标的完成在判定课堂教学质量的高低上有重要作用,但究竟应该确立什么样的目标,仍是值得探讨的问题。以往,教学目标主要定位在对知识特别是教学内容的掌握上。当前,在现代教育思想的指导下,课堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为根本宗旨。

浅议构建幸福课堂的智慧

幸福课堂,就是学生在课堂上的渴求和愿望得到满足后,感受到精神愉悦、心情舒畅、自己的知识和品德都取得了明显进步与提高的课堂。在这样的课堂上,师生平等互动,畅所欲言,课堂气氛活跃,学生自主、合作、探究,成果分享,学生个性得到充分张扬,学生身心得到生动、主动、和谐发展。那么,怎样才能构建这样充满生命律动的幸福课堂呢？这就要求教师在课堂的教学活动中运用一定的教学智慧。

浅谈学生“成长记录袋评价”推进策略

一、问题的提出学生'成长记录袋评价'是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展情况的评价。作为一种从实践中涌现出的学生评价方法,学生'成长记录袋评价'在国外教育实践中的运用已有几十年的历史。近些年来,这种评价方法也开始受到我国基础教育界的重视和青睐。学生'成长记录袋评价',作为质性评价的典范体现了素质教育及新课程倡导的发展性教育评价观.

略论青少年科技活动与创新能力的培养

青少年科技活动的创造性、实践性决定了青少年科技活动在培养青少年创新能力上有其独特的优势。在青少年科技活动中培养其创新能力应以培养青少年的科学探究方法、科学精神和科学态度为着力点,在不断探索的进程中,使其创新能力得以提高。

现代自主学习理论基础探究

国内外关于自主学习的理论基础研究已经取得了丰硕的成果,但不够系统,我们根据国内外理论研究的成果和实践,从马克思主义的人的本质论、人本主义心理学、社会心理学和认知心理学等多维度对现代自主学习的理论基础进行了探究。