创新专业学位研究生培养模式论析

培养研究生所构建的集专业能力、专业知识和专业素质结构为一体的,并且在实际操作中能够使这种结构的培养模式有效运行,我们称这样的模式为"创新专业学位研究生培养模式"。该模式旨在解答"我们要培养什么样的人才""如何去培养"的问题,这种培养人才的模式有效弥补了我国当代教育教学中所存在的不足,并且考虑了培养对象的特殊性,与"产学研究合作"模式相比较而言,更有利于为国家培养出更多高素质、高水平的应用型人才。

小学教师语言暴力的危害及消除策略

本文主要从小学教师语言暴力的现状、小学教师语言暴力的危害和小学教师语言暴力的消除策略三方面开展论述。就教师层面来说,教师应该做到以下几点:一是转变教育教学观念,尊重学生的主体地位,二是善于缓解压力,调节不良情绪,三是自觉杜绝使用不文明语言。就学生层面来说,学生既要转变传统的教师权威观念,又要强化维权意识。就社会层面来说,必须做到以下几点:一是建立监督体制,加大监督力度,二是加强宣传,倡导文明教育,三是减轻教师心理压力,营造良好的执教环境。

一体化育人格局下思政课教师的自我重塑

统筹大中小学思政课教学,构建一体化育人格局,对推进思政课内涵式发展具有重要的现实意义。在此过程中,除了要在教育改革大生态环境下创新教学思维、细化教学设计、固化教学机制,还要从教学学段间隔性与学生成长一贯性的关系出发,对思政课教师进行自我重塑,保证思政课教育教学在层层深入、深度衔接中全面发挥立德树人关键课程作用。

大思政视野下“第二课堂成绩单”制度实践探析——以琼台师范学院为例

习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话,标志着“三全育人”大思政理念的形成。琼台师范学院率先在海南省落实团中央“第二课堂成绩单”制度,本文从大思政视野下探究“第二课堂成绩单”制度在琼台师范学院的实践,认为其起到了转变思政教育理念、聚焦思政教育主业、改变思政教育方式、创新思政教育内容的作用,同时也存在学生思想认识不到位、尚未形成思政教育合力和互联网技术带来了新的管理问题等不足,并给出相关对策建议。

普通本科院校“第二课堂成绩单”制度实践探析——以琼台师范学院为例

“第二课堂成绩单”制度(简称“二课”制度)已成为新时期高校共青团改革的重要内容。琼台师范学院作为一所普通本科院校,且为海南省第一所实施“二课”制度的高校,关于“二课”制度的实践能够为普通本科院校提供一定的参考。基于此,本文以琼台师范学院为例,从“二课”制度实施概况、“二课”制度的实施作用、实践中存在的问题几方面展开探析。

浅谈音乐系学生思想政治教育工作

本文提出,思想政治教育除了要贯彻高校学生思想政治教育的一般原则以外,还必须把握音乐系学生的思想行为特征,体现音乐系思想政治教育的针对性。