遵循学生认知规律 提高概念教学效率

数学概念是数学基础知识的重要组成部分，使学生正确掌握数学概念，是理解和掌握其他数学基础知识的先决条件。教给学生正确、清晰、完整的数学概念，是提高数学教学质量的根本方法之一。概念的掌握是一种特殊的认知活动，需要经历复杂的心理过程。因此，在数学教学过程中，教师要遵循小学生的认知规律，从具体到抽象，从感性到理性等。使概念真实全面地反映在学生的脑海中。

引导学生主动参与 提高数学课堂效率

教学就是能让学生具备借助已有的知识去获取新知的能力，并通过教师的预设、引导促使学生能自主、合作、探究，从而使学习成为一种思索活动。教师应当让学生看到、感觉到、触摸到儿童不懂的东西，让儿童的脑海中产生疑问，引发学生的思考。让儿童对自己的知识仓库加以清点回顾，把可以解决面临问题时的知识抛出来继续思考。教师同时给予必要的启发诱导填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，发展自己的思维能力。

在教学中注重培养学生的数学语言表达能力

在数学课堂教学中，学生的数学语言能力的训练显得很重要。然而，新课标实施后，我们却发现由于部分教师对新课标的认识存在偏差，不注重教学细节，认为新课标已经淡化了概念，公式等方面的教学，所以应该淡化数学语言，教学语言越生活化就越贴近学生生活。以理性思维为核心的数学语言被视为枯燥乏味的语言。