如何抓好九年级英语总复习的写作环节

英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难,它能体现英语学习者的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生初步运用英语文字来表达思想,达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达到的目的之一。然而,许多学生惧怕写作,存在着"学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛"的现象。学生缺乏英文写作兴趣,写作能力不高,表现在:①语言知识较差,语法不通,词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差,如句与句之间缺少衔接,缺乏逻辑关系,较少语言变换。

英语教学设计创新

英语教学设计是为了达到英语教学目的．对课程内容和如何教进行的设计。其基本过程为任务分析、制定教学目标、设计教学策略、进行教学评价，这四个基本要素是互相联系、互相制约的，完整的教学设计的其他环节都是在这四个基本要素的框架上建立起来的。

中考英语复习浅议

俗话说：＂要给学生一杯水,老师自己要有一桶水,这就要求我们努力学习,不断充实自我,使自己的内心世界丰富,成为一个富有想象力和创造性,知识较广博的人。只有这样,我们的教学才能得心应手,左右逢迎源,皆成妙趣;才能使学生豁然开朗,茅塞顿开,唤醒潜能,激活记忆;才能使学生怦然心动,浮想联翩,开启心智,放飞情愫;才能使他们在充满生命力的课堂里．个体得到最大限度的发展。

浅谈任务型教学中合作学习的时机把握

《英语课程标准》提出了中学英语教学应"尽量采用任务型的教学途径"要求。在推进英语新课程改革,倡导任务型教学的今天,组织有效的小组合作活动对英语教学十分重要。因而小组合作学习是任务型教学活动开展的重要途径,也是改革课堂教学方法 ,提高教学效果的新导向。

谈谈英语教学中课文复述的方法

复述是培养学生英语语言运用能力的重要途径，口头复述作为课堂教学的一种途径，不但有利于提高学生的学习自信心和学习兴趣，培养学生的口语技能，而且活跃了学生的英语学习思维。本文结合课堂教学实例，总结了五种初中课堂教学中实用、有效的课文复述方法。