浅说小学数学课堂教学学生错误的心理机制

我在课堂教学中发现:对于我们课堂上创设的问题,有时学生的回答从我们的角度来看让我们觉得不可思议,而我们很多人把这一现象简单的归结为学生没有认真听和思考。实际上'错误的回答通常不是粗心所致,也不是教师没有教过这方面的知识,或者缺乏对问题的思考。错误的回答恰恰有着理论的支持'。如果你能真正理解学生们的理解就能'让学生修正并优化他们的已知'。在此,我选用我在教学中发现的二、三例,以此说明我所观察到的几处学生导致错误的心理机制。