指向有效教学的初中地理课前检测实践探讨

文章分析了课前检测的一般形式、实施方法、基本原则和注意事项,并通过具体案例分析,探讨如何通过课前检测提高初中地理课堂效率、实现有效教学。

浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养

地图被誉为地理学的“第二语言”，可见读图能力对于地理学习的重要性。提高学生读图能力可从以下三点着手：1．读图习惯的培养（1）重视图名和标题的作用。日常地理教学中，学生接触到的图的种类繁杂。从类型上来说，可分为图片类、图表类、图形类等。实际的教学过程中发现，学生在读图的过程中，往往会忽略图名或标题，直接阅读图上的相关内容。这样带来的问题是读图毫无目的性，忽视了图名或标题中包含的信息。标题或者图名具有内容的导向性，是一幅图的核心内容，先读标题的意义就在于指向明确，同时不遗漏任何的有效信息。因此，培养学生的读图能力，先从图名和标题的阅读开始。

巧用情境,突破核心问题

在新一轮课程改革的背景之下,高效的教学成为当下追求的课堂主流价值观之一,而通过问题来组织、串联课堂教学成为一种重要的教学方式。在众多问题中关乎学科素养的核心问题的突破,对于课堂效率的影响至关重要,也理应成为评价课堂效率的重要方面。文章通过初中地理课堂的具体实例,探讨阐述在实际的地理教学中,利用情境突破核心问题的策略和途径,并对于利用情境突破核心问题提出基本的原则,期望对实际教学有一定的借鉴意义。

初中地理有效课堂的初探——学习目标的确立与表述

有效的初中地理课堂,必然有着清晰准确的学习目标。本文主要介绍了学习目标的重要性以及内涵,并对学习目标简单分类,着重介绍了学习目标确定与陈述的理论和方法,最后以＂中东＂为例进行了具体目标的设置和表述。