国防教育视域下小学体育跨学科主题学习研究

小学体育的跨学科主题学习是新课程标准中的关键组成部分。该学习模式强调将革命文化、国家安全等关键主题与教学内容相结合。本研究着眼于国防教育的视角,探讨了国防教育与小学体育及健康教学之间的联系,并分析了目前国防教育在小学体育与健康课程中的运用情况。同时,本文还探索了如何在小学体育的跨学科主题学习中应用和实践国防教育,旨在为实现小学阶段国防教育的目标作出贡献。

早春草本植物开花物候期对城市化进程的响应--以北京市为例

植物物候对城市化的响应是全球变化与城市生态环境效应研究的重要内容。2012年3月到6月,结合气象观测数据,对北京市西北向城市化梯度上7种早春草本植物开花物候期进行观测与研究,发现温度因子和早春草本植物开花物候期均随城市化梯度发生变化,即越靠近城市中心区,温度和积温累计值越高;早春草本植物开花物候期出现时间越早,平均提前2—4 d;但开花期持续时间与开花速率并不随城市化梯度发生明显变化。此外,研究发现北京市7种早春草本植物开花期对5℃积温变化响应最为敏感;开花期提前时间梯度变化显著性与生活型密切关联,多年生草本植物对城市化梯度变化的响应比一年生或一二年生草本植物明显。未来城市植物物候期研究中,应更关注城市化进程中土地利用/覆被变化与热岛效应对城市气候及植物生理生态特征的累积影响特征,以期进一步揭示植物物候期对城市化及气候变化的响应规律。

也谈体育教学中的“有效表达”

一节好课,只有通过有效表达,才能激发学生内在的学习动力,让学生积极投入、乐于学习、不惧挑战,同时在技术动作上有所收获,在情感、意志品质上变得更加丰富与强大。体育教学中,从基本功的“站位”开始,由浅入深,攻克成长瓶颈的“定位”,直至达到教学艺术的“空位”,通过“三位”凸显有效表达;通过精练的语言、接力式互动、立体的示范等技巧的使用成就有效表达。

论体育教学中的“有效表达”

体育教学中的“有效表达”是指通过重难点的准确定位,进行精准施教。一节好课只有通过有效表达,才能激发学生内在的学习动力,让学生积极投入、乐于学习、不惧挑战,同时在技术动作上有所收获,在情感、意志品质上变得更加富有与强大。“有效表达”让体育课堂更加形象与生动,充满尊重与关爱。如春风化雨、随风潜入、润物无声。

“有效预设”为模拟上课“增彩”

模拟上课是一种能集中体现执教者综合教学能力的赛课形式,笔者通过观摩吴中区评课选优中体育模拟上课比赛环节,结合自己在一线体育教育工作者的的实际,探讨如何运用"对比预设、关联预设、动态预设"等丰富的预设手段,有效的突出、突破教材重难点。以丰腴模拟上课内涵,增强模拟上课的表现形式,为模拟上课"增彩"。

寻找教学中“成就感”的来源

体育教学中的实践性决定了学生可以通过身体练习得到身体素质的锻炼。它的作用不仅仅局限于促进学生生理上的发展,更可以有效的提高学生心理健康水平。随着对“快乐体育”的不断探索,“成就感”作为快乐的基础正引起人们的重视。成就感是人必不可少的心理需求。本文试通过对教材标准、评价、自我认识三方面的研究,寻找体育教学中的“成就感”。一、成就感来源于明确的教材达标标准,包括教材技术结构性标准和各水平阶段达标标准标准就是衡量自我效能的一把“尺”。

寻找教学中“成就感”的来源

体育教学中的实践性决定了学生可以通过身体练习得到身体素质的锻炼。它的作用不仅仅局限于促进学生生理上的发展,更可以有效的提高学生心理健康水平。随着对＂快乐体育＂的不断探索,＂成就感＂作为快乐的基础正引起人们的重视。成就感是人必不可少的心理需求。本文试通过对教材标准、评价、自我认识三方面的研究,寻找体育教学中的＂成就感＂。