高三学习信念的群体引导模式

学生在高三阶段出现学习信念的动摇,采取有效的方式坚定学生的学习信念是高三教学管理的一项重要任务。群体引导模式比之于个体的辅导与咨询效率更高,能够更好地利用群体中个体彼此间的交互作用(点燃效应、群体螺旋效应),通过现象阶段、理解阶段、规划阶段、点燃阶段、激情阶段五阶段的操作模式让学生个体在群体的生活过程中更好地认识自己,明确自我的发展目标,使学生的个体潜能在群体中达到最大值。

在英语课堂教学中提升学生核心素养的策略

英语教学贯彻落实核心素养理念,认识到其对学生发展和国家人才培养的重要意义,并采取有效的实施策略,发展学生语言能力,培养思维培养,丰富他们的文化素养,增强跨文化交际能力,提高学习能力,促进学生更好地自我学习和发展,努力造就适应时代发展的高素质人才。

浅谈it作主语的用法

英语中it做主语的用法是英语教学、各类考试中的难点、疑点、重点之一,it在句子中可做真正的主语、形式主语也可起强调作用。

基础教育阶段英语思辨能力培养策略研究

在基础教育英语教学中,培养学生思辨能力是教学任务之一,为了解基础教育阶段英语学习者思辨能力发展现状,验证不同英语成绩的学生思辨能力发展是否存在显著差异。文章以高中学生为研究对象,利用文秋芳思辨人格倾向问卷调查学生的思辨人格倾向的现状,通过访谈了解高中老师对思辨能力的认识,结果发现高中生思辨能力发展不均衡,教师缺少思辨意识等问题。为发展和培养学生的思辨能力,提出了相应的解决策略。

信息技术在外语教学中的作用和特点

计算机辅助教学在外语教学中具有导师、激励物和工具三项作用。