抓紧“小练笔”这根学步带——指导三年级学生小练笔的几点做法

三年级是学生习作成形的重要时期，这阶段老师一定要教之有法，不可生硬地给学生灌输习作的“要点”，太多的习作框框套套就如鸟笼一样，只会禁锢学生的思维。久而久之，学生就会认为习作是干枯无味的机械训练，从而对习作有了畏惧感。因此，给学生一套良好的习作方法，不仅能给学生带来趣味，也会给教师的习作教学产生事半功倍的效果。

中职学校问题学生家庭教育存在的问题及对策研究

中职学校问题学生的产生,一般都与家庭教育有着密切的关系。家庭中父母的受教育程度低,学生父母的视野狭窄,家庭的温情缺失是造成问题学生产生的主要原因。通过提高学生的自我意识,发挥家庭作用,做好家庭、学校社会三位一体的工作,有助于帮助问题学生健康成长。

浅谈习作教学中的“小练笔”

三年级是学生习作成形的重要时期,这阶段老师一定要教之有法,不可生硬地给学生灌输习作的＂要点＂,习作的框框套套如鸟笼一样,只会禁锢学生的思维。久而久之学生就会认为习作是干枯无味的机械训练,从而对习作产生畏惧感。因此教给学生一套良好的习作方法,不仅给学生带来了趣味,也会给老师的习作教学产生事半功倍的效果。我在三年级的习作教学中,采取了以下几种小练笔方式,根据情况及时进行训练,帮助学生树立习作信心。

口语交际

口语交际的总目标是:培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而作为小学六年级的学生,我们以第三学段的年段目标为复习目标的依据。

数学教学中培养学生的主体意识

学生是学习的主体,是信息的获取者和加工者,是学习的内因.只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效.因此,在数学教学中积极探索如何培养学生的主体意识是十分必要的,同时也符合新课程的要求.经过多年的高中数学教学,本人就如何培养学生主体意识,发挥学生学习的积极性,积累了一点经验,在此谈谈个人的看法.

习作

一、复习目标 1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。3.学会写读书笔记等常见应用文。

《感激生命》教学实录

教材分析 《感激生命》是教科版五年级下册第一单元《爱美丽的生命》的第一个活动主题《生命多么可贵》中的第一个板块。教材一共三页：第一页附有插图，感受生命的来之不易；交流，家人给予我们的关爱；第二页是社会对我们的关爱以及活动：设计“爱心小卡片”；

探究中等专业学校教学中培养学生抗挫折能力的策略

在现代社会新经济常态下,人们的生活节奏不断加快,中等专业学校的学生所面临的学习、就业、人际关系和情感方面的压力越来越大,而由于受到年龄和个人经历等多种因素的影响,让中等专业学校学生的抗挫折能力普遍较低。因此,为了有效增强中等专业学校教学中培养学生抗挫折能力,便需要老师深入了解学生的心理情况,并采用科学合理的方法对学生进行抗挫折教育,促使学生全面发展。本文通过具体论述中等专业学校教学中培养学生抗挫折能力的策略,旨在促进学生更好的成长。