教师教学哲学与教师生涯发展:关联、形态及意义

对教师教学哲学与教师发展关系的研究,较多关注教师的专业发展,相对忽视教师作为生命个体的生涯发展。从生成教育理论和生成论教学哲学的立场看,教师的教学哲学不是预成的,而是在教师的实践、反思中逐渐生成的。作为教师教学素养核心的个人教学哲学,在其生涯发展的不同阶段表现出不同的形态和特征。教师所形成的教学哲学对于提升教师专业智慧、促进教师的职业反思和推动教师生命优化与超越等,具有重要的驱动作用。

基于Pd/g-C_(3)N_(4)类过氧化物纳米酶检测谷胱甘肽

通过化学还原法将钯纳米粒子(Pd)负载于二维材料g-C_(3)N_(4)表面,构建了一种新型复合纳米酶Pd/g-C_(3)N_(4)。基于其类过氧化物酶活性,在H_(2)O_(2)存在下能够高效催化氧化3,3',5,5'-四甲基联苯胺(TMB),得到的蓝色氧化态产物(oxTMB)在652 nm波长处出现特征吸收峰。在该显色体系中加入谷胱甘肽(GSH)后,Pd/g-C_(3)N_(4)催化氧化TMB的反应受到抑制,652 nm处的吸光度减弱且其减弱程度与GSH浓度在一定范围内呈线性关系。基于该原理,构建了一种可通过比色和紫外可见吸收光谱检测GSH的传感平台。Pd/g-C_(3)N_(4)制备方法简便,有望用于分析传感领域。