新时代大学生道德认同的培育探析

道德认同是化知识为德性的关键,当前部分大学生存在道德认知模糊、道德情感冷漠、道德意志偏弱,究其原因是道德认同的不足。我们要重视大学生道德认同的培育,通过创新道德教育的方法手段、发挥榜样作用、丰富道德实践等方式,不断提升大学生的道德认同,促进大学生知行合一。

促进师生共同成长的教学评价

教学评价是教学环节的有机构成 ,具有鉴定、诊断、导向、激励、调控、改进等功能。当前高校教学评价中存在诸多弊端 ,导致评价功能窄化。为了促进师生的共同成长 ,必须建立科学合理的教学评价 ,这就需要进一步明确评价的目的 ,建立涵盖教师、学生、同行和专家的多元评价主体 ,建构科学的评价体系 ,整合多种评价方式 ,完善评价的实施过程。

当前大学生道德教育的困境与出路——大学生道德教育生活化研究

如何提高大学生道德教育的实效性既是当前道德教育研究的热点也是道德教育的难点问题。本文从梳理大学生公民道德意识缺乏、道德践行能力弱、道德相对主义倾向抬头的现状出发,剖析了当前我国大学生道德教育存在的困境及其根源,然后结合大学生道德形成的特点,通过道德教育生活化来探求摆脱困境的途径。

经历在教师专业成长中的意义

经历是影响教师专业成长的一个重要因素，却是常常被人们所忽略的因素。研究和促进教师的专业成长，就应该了解教师的经历对他的成长会有什么影响，并从中挖掘积极的因素。

提升高校青年教师教学能力的策略分析

目前,青年教师已成为高校的教学主力,他们的教学能力将直接影响高校教学质量和人才培养质量。提高高校教师教学能力应采取如下策略:着眼于教师的成长需求开展岗前培训;借助教学指导体系促进教师教学反思实践;通过考核评价体系的杠杆作用鼓励教师潜心教学,研究教学,提高教学质量。

多元智力理论对评价改革的启示

传统单一的智力理论认为,人的智力主要由语言和数理逻辑能力构成。这种理论限制了评价的发展,使其成为单一的评价而存在诸多弊端。随着智力理论的发展,尤其是多元智力理论出现,给我国现阶段的课程改革带来了活力,为评价改革的多元化提供了有益的启示和丰厚的理论基础。

论经历在教师专业成长中的意义

教师的专业成长是一个终身学习和实践性教学反思的过程.这一过程立足于现实生活,离不开教师经历的影响.本文对经历的含义与特点进行了简单梳理,阐述了经历对教师的职业定向、教学风格、教学反思都会产生较大的影响.教师应树立积极的心态,培养良好的反思习惯,挖掘自身经历对专业成长的意义.此外,促进和研究教师的专业成长也不能忽视教师的经历.

非正式群体对大学生道德社会化的影响

非正式群体具有规范约定俗成、稳定性不强和核心人物影响较大等特点,对大学生道德养成具有不可忽视的作用。高校要关心非正式群体成员的学习、生活和道德经验,注重正面引导核心人物,积极发挥非正式群体在大学生道德社会化中的正向作用。

知识的特性和教学方法

作为一种工具 ,教学方法本身没有优劣之分 ,但在具体的应用过程中受到知识特性的影响。知识特性不仅决定了其本身是否具备可教性 ,同时还衍生了不同的教育理论假设 ,从而限定了教学方法的选择和应用。

重新审视教师——课程实施者

新一轮基础课程改革呼唤教师进行角色转变,随着课程以及课程实施内涵的变化,课程实施者的内涵也在发生变化。因此,有必要重新审视教师作为课程实施者这一角色的定位,进一步澄清教师新旧角色之间的异同,以便更好地推进基础课程改革。

促进教师专业成长的内在品质

教师在其专业成长的过程中,要受到体制、工作环境和个人特性等诸多因素的制约;即便是处在相同的制度和工作环境中,教师的专业成长轨迹和成长结果也有可能截然不同。这是教师个性差异使然,尤其是教师的内在品质在起重要的作用。热爱教育事业、较强的自我更新意识和良好的反思习惯是促进教师专业成长的内在品质。

基于专业特点和创新人才培养的工科高校教学方法实践探索

以培养创新型人才为根本目标,基于不同专业教学特点,着眼于提高大学生就业能力的实际需要出发进行教学方法与手段改革的实践和探索,提出了改革的主要思路与内容。实践证明,有效的教学方法与手段改革有利于促进高校专业建设和发展,有利于提高创新人才培养质量,有利于增强大学生在经济社会发展中的竞争能力。

高等学校学科专业建设与结构调整的实践及探索——以兰州交通大学为例

以兰州交通大学为例,通过回顾该校50年来专业建设实践探索历程、总结专业建设经验及专业结构调整与人才培养实践所取得成效的基础上,着重在对增强新专业竞争力与培育优势特色专业的方面形成了一些体会与积极思考,能够期望对今后高校专业设置及建设更加贴近经济社会发展、更加满足人民群众对高等教育的需求、更加有利于大学生就业,进一步促进高等教育规模、质量、结构、效益协调发展提供有益的启示或借鉴。

甘肃省普通高等学校专业结构调整研究——甘肃高校专业结构现状分析

高等学校的专业结构调整只有不断努力适应地方经济结构的发展变化,不断根据地方经济产业结构的优化升级而主动调整,才能真正实现为市场经济服务的职能转变。通过对甘肃普通高校本科专业结构现状分析,透视出甘肃高等学校本科专业结构变化特点,其学科覆盖面、专业种类、专业布点等发展变化轨迹反映出甘肃高校专业设置不断适应了市场经济变化之要求,但也存在一些不可忽视的问题。需要政府、大学和社会三位一体统力协作,使高校专业设置和调整不断增强为地方经济社会发展服务的适应性。

试论课程改革的社会支持系统

在充满变革的 2 1世纪 ,中国的教育也经历了一系列的课程改革。课程改革不但影响教学还给课程建设和教育学的实践带来了新的挑战。因此 ,对课程理论和实践的反思已成为课程实践主体应对挑战和实现理想课程的当务之急。在本文中 ,作者不但指出了当前课程改革所带来的实际问题 ,还分析了课程建设的趋势。课程改革是一个非常复杂的社会问题 ,为了课程改革的顺利推进 。

大学生学习方式变革:理念与策略

探求大学生学习方式变革,以学习改革促进教学质量提高,是深化高校教学改革的着力点。基于此,要秉承"以学生为中心"的教育理念,确立学生的主体地位,赋予学生学习自由,调适教与学的关系,促进教师和学生角色转变,积极推进自主、合作、探究学习模式。

高等工科院校课程建设评价问题的探讨——工科高校课程建设评价标准

针对高等工科院校课程建设评价问题进行了大量的实地调查研究，在对课程评价所包含的基本项目因素分析法的基础上，择取了四个结构因素，即课程设置、课程结构、课程管理、教材建设，这是制约课程建设的主要内在因素。依据各因素评价等级排序与提高教学质量关系程度进行了分析，旨在为制定适合工科高校特点的课程建设评价标准提供可靠依据。

高等学校多媒体教学现状的调查与现实思考——以甘肃某工科高等学校为例

通过问卷调查、访谈、观察等方法,对甘肃某工科高校多媒体教学情况进行了实地调查。结果表明,多媒体技术的应用,为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台,在一定程度上促进了课堂教学方式的改变与教学效率的提升,但在实际应用中也存在不少问题。为此,要树立多媒体技术教学平台的观念,树立研究性教学的观念,树立不断创新教学方法的观念;采取相应的措施加大硬件建设力度,加强对教师现代教育技术的培训,恰当地利用多媒体技术进行教学,使多媒体教学平台所拥有的传统教学方法无可替代的优势和强大的生命力得到充分的发挥。

人才强省战略与高等学校人才培养——基于高校教学质量的调查与分析

高等学校要为实施人才强省战略提供人才和智力保证,首先要解决的一个问题是,要通过改革和发展,进一步扩大高等教育人才培养的数量,提高人才培养的质量。高等教育发展的基础是规模,但核心是质量,这是一个问题的两个方面。没有数量的增长就谈不上发展,但没有质量保证的发展就只能是一种缺乏效益的发展,而质量需要高校提供一定的保证作为基础。为此,通过对甘肃几所高校的调查,研究了甘肃高校教学质量保证问题,并提出了对策及建议。

以科学发展观着力推进高校教育教学改革之思考

高校要学习实践科学发展观,必须努力做到深刻领会科学发展观对于指导高校的重要意义所在;把握好以科学发展观指导高校教育教学改革必须坚持的几个重要原则;采取切实可行的措施推进高校教育教学改革,提升人才培养质量,适应经济社会发展。这里最为关键的问题是要找准目前高校改革的切入点,力求在高校教育教学改革的重点和难点上有新突破。