在平凡的练习中显示不平凡——特级教师丁杭缨“三角形的三边关系”练习处理艺术赏析

在一次教学展示活动中，笔者有幸聆听了特级教师丁杭缨执教的四年级下册“三角形的三边关系”一课。在练习处理环节，丁老师以扎实的教学功底、精美的教学设计、灵动的教学互动，让学生在活动中体验，在亲历中发现，在发现中提升，演绎出了别样的精彩。

优化课本习题 激活学生思维——丁杭缨老师《三角形的三边关系》的教学片段赏析

【片段一】在小组中动手实践、主动探究、合作交流之后．学生们已经发现了“三角形任意两边的和大于第三边”这个规律．接着教学进入了练习与应用这个环节：

常态课中课堂低效的原因与思考

自从新课程实施以来，越来越多的教师开始关注课堂教学的有效性。尤其在观摩许多名师的课堂后，我在想：是否该从自己的常态课开始有效改进自己的教学行为？正好，我校数学教研组前不久就“如何在常态课中出高效”这一主题作了一些尝试。下面是我们数学组全体成员对D老师执教的人教版四年级下册“三角形三边关系”的几个片段与思考。

关注学生,让数学题彰显活力——例谈小学数学题的编制

数学教师的能力,一般关注课堂教学能力。实际上,数学题的命题能力也是我们教师很重要的基本功。好的数学题,不仅可以评价学生的知识水平、思维和情感,而且有助于改善教师的教,促进学生的学,更好地激发学生的学习兴趣。那么,设计好的数学题要注意哪些方而呢？

让陌生的教材不再陌生——例谈教师怎样用好教材

教材是师生对话的“话题”．它凝结了众多专家与编者对教育的认识、对数学的理解．体现了基本的教学要求．是教师教和学生学的主要依据。那么．教师如何更好地“用教材”。而不是简单地“教教材”呢？下面笔者试以特级教师徐长青老师执教的人教版三年级下册《重叠》的教学片段为例．谈谈自己的实践与感悟。

一道数学思考题的教学案例

前不久．我执教了人教版六年级下册第87页上的一道思考题。 题目是这样的：一个钟每小时慢3分．照这样计算。早上5时对了标准时间后．当晚上这个钟指着12时的时候．标准时间是几时几分？执教后，我十分佩服学生们带给我的惊喜。