“学组讨论,合作学习”实验研究的主要内容及策略

编者按:“学组讨论,合作学习”实验课题是江苏省铜山县侯集中学承担的县教研室立项的省教育科学“九五”规划课题。该课题于1998年9月开始实施,历时3年,现已按原计划顺利地完成了实验任务,取得了显著成果。限于篇幅,这里仅摘“实验研究的主要内容及策略”刊发。

回到整本书阅读的基本问题

对于当前整本书阅读活动中出现的诸如“重术轻道”“重考轻导”“畸重畸轻”等偏差,有必要回到整本书阅读的基本问题上去加以反思,有必要从语文课程视野、阅读教学规律以及整本书阅读本身的特征、价值等层面去考察、去矫正。持续、有效地推动整本书阅读活动的进程,要持守整本书阅读教学的核心价值,要落实整本书阅读的基本思路和策略,特别是要坚持以指向素养的测评并使之贯穿整本书阅读活动的全过程为评价原则。这样才能有效培养学生的思维力、探究力和评赏力,优化整本书阅读的教学过程,提高整本书阅读的效益。

整合课本资源 提升学生写作能力

走生活化之路的作文教学应整合课本资源,在课堂上强化依读悟写,以写助读,读以致写,读写融通,指导学生做实做好据文境写作和书面语表达练习,写好自己的观察、阅读、思辨和感悟,不断提升写作能力和写作素养。具体来说,应该整合课本资源,在课堂上培养学生的实用性表达能力、思辨性表达能力、想象性表达能力。

在整合与赏析中汲取“分析的力量”——议论文教学新思维初探

当前许多作文指导课存在写读分离的教学弊端,对此可从以下几个方面指导,提高学生的议论文分析能力：打破常规,在教材整合中蕴蓄“分析的力量”;独辟蹊径,让学生在“螺旋式作文生态课堂审美学习圈”中感受、积蓄“分析的力量”;写读一体,让学生在典例赏析中领略、汲取“分析的力量”;循序渐进,让学生在分级练习中体验、展示“分析的力量”。

写作立意有方法

针对学生写作立意常见的泛泛而谈、人云亦云、犹疑散漫等问题,提出教学建议:应帮助学生把握立意的基本原则,即对一类话题有正确而独特的看法;掌握立意的基本技巧,多角度思考,找准最佳立意点。具体而言,可以运用大小相济法、虚实相生法、多向思维法、一字立骨法、熟中求新法来确定立意。

论教读与学写的生活化融通

阅读与写作的分离,是造成语文课堂教学＂少慢差费＂的主要原因,其根源是没有把握语文课程的本质,不明了真语文教学的本务。语文教学的本质就是以＂语用＂为核心,教学生学好语言表达艺术,培养学生思维能力、习惯和品质。＂教读与学写的生活化融通＂是生活化语文教学的重要内容和策略,即要追求教读与教学生悟写、教读与教学生积累、教读与导学生历练等的生活化融通,以促进中学语文课堂教学返璞归真、务实有效和健康发展。

从《〈史记〉选读》中汲取写作营养——《〈史记〉选读》之“唯倜傥之人称焉”专题写作素材整合指导

语文课本就是一个巨大的写作材料宝库,引导学生从经典文本里提炼写作素材,是开拓学生生活视界、丰富学生写作资源、提升学生思想境界的最直接最有效的途径。在教学苏教版选修教材《〈史记〉选读》“唯倜傥之人称焉”专题时,指导学生运用“提取引用法”和“剪辑重组法”充分挖掘文本资源,整合文本写作素材,尽可能使旧例翻出新意,进而助推学生积累写作素材的能力。

螺旋式语文审美学习的一种样式——周伟老师《高女人和她的矮丈夫》教学评析

周伟老师执教的《高女人和她的矮丈夫》观摩课,教学流程呈现出清晰的＂双线结构＂：以＂学讲活动＂的＂新课导入—预习交流—问题研讨—意蕴探究—总结升华＂的教学环节为明线,以＂聚焦语用＂的＂写了什么—怎样写的—怎样写得这样精妙＂的赏读能力为暗线,经纬交织,层层推进。当然,仍有一些教学细节需进一步完善。

寻找现代语文教育目的的定位罗盘

李海林《现代语文教育的定位问题——经义教育·语言专门化·语用》回眸历史．认为“总体性教育”是现代语文教育之谜，要警惕“总体性教育”的全面突破和复辟；“语用教育观”既是对“语言专门化”的深化，也是不辜负历史的语文教育的正确定位。本文拟分析现代语文教育定位于“语用教育观”的局限性和偏狭性，并结合成功的教育教学实践，探讨现代语文教育定位的建议——语文三个层面教育目的视野下构建“过程与方法”教育定位形态系统。

探求语文教学本真的“求是”之路

在语文教学中践行教育家精神的“求是”态度,可以运用文献研究、行动研究及案例研究等研究方法,从语文教学方式、语文教学内容等维度探求语文教学的本真,构建并不断完善“‘七步互动审美读写式’语文学习思路”,提高语文学习效率,提升学生的语文核心素养。

为“知明而行无过”读书

近日重温儒家之集大成者苟子的《劝学》篇，如饮甘美的醇酒，寻味无穷；如遇久别的故人，倍感亲切。我再次被这位睿智的哲学家的醒世劝勉而感动——“君子博学而日参省平己，则知明而行无过矣”。

质朴平易,守正出新——2017年江苏省高考作文评析

【江苏高考真题】七、作文（70分）20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。生活中离不开车。车,种类繁多,形态各异。车来车往,见证着时代的发展,承载了世间的真情;车来车往,折射出观念的变迁,蕴含着人生的哲理。

谈谈郑振铎《猫》的选材和剪裁艺术

现代名篇《猫》一文到底'教什么',这的确是学习本文的首要问题。备课时,我们在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中'了解'和'鉴赏'总体精神的定位下,领会了教材专题意图、板块主题,从学情出发,着重探讨文本的'体裁特征、文学价值',之后我们确立了'赏析小说的选材和剪裁的艺术'的学习重点,以此引领学生赏读《猫》这篇小说。《猫》

探索《荷塘月色》的任务群教学

一、上溯下推,寻求单篇与学习任务群的关联点这里的"上溯"是指针对教材某一单元中的某一具体文本的学习任务归属,以明确该文本在单元中的具体学习任务。"下推"是指依据单元学习总任务以及该文本所在"课群"(统编版教材中不少文本属于单篇单课,而没有所属的"课群")的"核心任务",以确定该文本在单元中的具体学习目标。