老年COPD患者电子健康素养水平及其影响因素分析

目的分析老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者电子健康素养现状及其相关影响因素。方法选取2020年6月至2021年12月366例老年COPD患者,采用自制一般情况调查表和电子健康素养水平量表进行调查分析。结果老年COPD患者的电子健康信息素养得分为(19.74±5.13)分,年龄、婚姻状态、文化程度、互联网使用频率、健康相关应用程序的使用经历是主要影响因素(P<0.05)。结论老年COPD患者电子健康素养得分较低,建议增强家庭和同伴支持,丰富健康信息资源,提高电子使用技能,增加网络使用频率,营造良好的网络环境等方式以提高老年COPD患者的电子健康素养水平。

“互联网+护理服务”老年慢性病智能随访系统的构建及应用

介绍了“互联网+护理服务”老年慢性病智能随访系统的总体设计思路和具体实施方法,包括基于疾病生理变化客观指标及患者自我报告主观感受等多维数据实现随访需求的精准评估和诊断、循证知识库支撑的随访智能决策、以护士为主导的线上与线下相结合的随访服务。该智能系统的应用构建了满足老年慢性病患者多样化、多层次随访需求的随访模式,调动了护士的积极性,为未来全面开展“互联网+护理服务”提供了有益借鉴和启示。

标准化护理服务程序在“互联网+护理服务”中的应用与效果分析

目的评价标准化护理服务程序在“互联网+护理服务”中的应用效果。方法构建并应用“互联网+护理服务”标准化护理服务程序,比较实施前后护理服务质量以及患者或家属满意度。结果“互联网+护理服务”标准化护理服务程序实施后,护士的“核对评估符合率”、“知情告知符合率”、“健康教育符合率”和“总符合率”较前提升(p<0.05),患者或家属满意度较实施前明显提升(p<0.01)。结论标准化护理服务程序在“互联网+护理服务”应用中可有效提升服务质量,提高患者满意度。

“互联网+护理服务”智能随访干预系统在结直肠肿瘤术后患者中的应用

目的 观察“互联网+护理服务”智能随访干预系统随访在结直肠肿瘤术后患者中的应用效果。方法 采用随机数字表将262例结直肠肿瘤术后患者分为观察组132例和对照组130例,对照组给予常规方法随访,观察组实施“互联网+护理服务”智能随访干预系统随访。比较出院时、术后1个月、术后3个月两组患者报告结局测量信息系统、造口适应量表评分的变化。结果 经重复测量方差分析,两组患者报告结局测量信息系统评分在时间及组间交互效应比较具有统计学意义(P<0.05);造口适应量表中接受、积极的生活维度得分两组在组间与时间交互效应比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 “互联网+护理服务”智能随访干预系统随访能提高结直肠肿瘤术后患者自我照护能力。

院校联合开设《静脉治疗护理》选修课程初探

目的探讨院校联合在高职护理专业中开设《静脉治疗护理》选修课的效果。方法以行业标准《静脉治疗护理技术操作规范》为理论构架,制订课程标准,由医院静脉输液治疗小组核心成员组成教学团队,选择50名高职院校护理专业大学二年级学生实施。比较课程开设前后理论与操作考核成绩。课程结束后,调查护生对教学组织的满意度及教学效果的认同度。结果课程开设前后比较,护生静脉治疗护理理论知识及实践技能得到提高,差异有统计学意义(P<0.05);护生对教学组织满意度及教学效果认同度高。结论在高职护理教育中引入静脉治疗专科护理课程具有重要意义。该课程的开设提升了护生职业胜任力,搭建了高职护理学生专科护理教育的平台,为学生向专科型护士发展奠定了基础。

基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式的建立与实施

目的建立基于提升核心胜任力的临床护理教学路径模式,探讨该临床教学模式对提升护生核心胜任力的效果。方法建立临床护理教学路径小组,查阅文献并结合实习大纲设计临床护理教学路径表单,将100名实习护生按随机数字表分成观察组和对照组各50名,观察组采用临床路径教学法,对照组采用传统教学法。在护生进入临床实习初期（第4周）、中期（第20周）、末期（第36~40周）,由所在科室总带教老师对护生进行胜任力测评。结果两组护生随着实习时间的推移核心胜任力都有提升;实习末期,观察组的总体核心胜任力、临床护理能力、支持和人际沟通能力、专业建设和自我发展能力均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;在实习中期和末期,观察组护生的评判性临床思维能力高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;重复测量方差分析发现,两组护生的总体核心胜任力、评判性临床思维能力得分的干预主效应有统计学意义（P〈0.05）,总体核心胜任力、临床护理能力、支持和人际沟通能力、评判性临床思维能力、专业建设和自我发展能力得分的时间主效应有统计学意义（P〈0.05）,总体核心胜任力得分的干预因素与时间因素存在交互作用（P〈0.05）。结论临床护理教学路径模式对提升护生核心胜任力起到积极作用。

护士分层培训的管理与实践

根据临床护理岗位的工作职责和技术水平要求,将护士分为5个层级:助理护士、初级责任护士、高级责任护士、责任组长、专科护士,制订各层级护士培训目标、培训内容、培训方式及考核方法。通过对各级护士分层培训,发挥不同层级护士的作用,规范了临床护理工作,对病人提供优质护理服务具有重要意义。

高校商务英语课程思政教学体系的构建

随着时代的前进,经济全球化得到了进一步的发展。全球化所需要的商务英语人才越来越多,由此,对商务英语方面人才的培养有了更高的要求和目标,特别是思想政治层面的要求。提升思想政治方面是贯彻以德树人的根本任务的一项重要的战略举措,从多个角度来建构思政教育体系,把思想政治教育与大学课堂融合的工作已经迫在眉睫。为此,如何高效的在商务英语课程中将思政教学科学的融入课堂里,是高校中商务英语课堂内容改革与创新的重要任务。本文就高校商务英语课程思政教学体系的构建展开研究。

PICC在颈椎骨折伴颈髓损伤患者中的应用及护理

总结12例颈椎骨折伴颈髓损伤患者置入PICC导管的护理。护理重点为置管前对患者充分评估,做好心理护理及相关准备;置管时严格规范操作,避免导管异位发生,并加强病情观察;置管后注重并发症的预防及护理,确保治疗完成。12例患者全部一次置管成功,置管时间39～190d。

农业英语特征及翻译策略研究——评《现代农业英语多元化发展研究》

全球经济一体化背景下,国家交流日益频繁,各国之间政治、文化、医疗、教育等诸多方面都加深了交流。与此同时,国际之间农业交流也不断增加,农业英语翻译需求也随之增加。一直以来,“三农问题”都是我国政府高度重视的问题,我国高度重视农业科技发展问题,通过不断增加资金投入、引进先进人才,促进我国农业全方位发展。但是农业的发展不仅需要我国国内各项政策及技术的支持,同时也需要积极借鉴国外先进农业生产理念、生产模式来提高我国农业科技发展水平。

“i+1”理论与大学英语听力教学改革

英语听力教学是大学英语教学中非常重要的一个环节。本文在阐释Krashen的"i+1"理论内涵的基础上,分析阐述了如何把"i+1"理论运用到大学英语听力教学改革中去,从而提高大学英语听力教学的效果。

中西方课堂文化对比研究

语言教学是一个动态发展过程,新的研究方法层出不穷,课堂文化就是其中之一。本文对比和分析了中西方在英语教学中的课堂文化差异及其形成原因,力图加深中国师生对中西方课堂文化的认识,推动中西方文化教育领域的深入发展。

新媒体背景下的大学英语教学信息资源库建设分析

秉持"重视新媒体优势,正视新媒体弊端"的原则,探讨如何合理利用新媒体技术,不断完善大学英语教学信息资源库,建设成熟、全面、系统的大学英语教学信息资源库,更好地实现高校英语教学改革,实施科学有效的教学手段,提高大学英语教学质量。

新疆地区少数民族大学生外语焦虑成因及对策

大量研究资料表明:外语学习焦虑对学生的学习效果有重大影响。针对新疆地区少数民族大学生外语学习焦虑的成因做初步探讨,提出缓解外语学习焦虑的策略。

少数民族大学生英语阅读焦虑的实证分析——以维吾尔族英语专业学生为个案

本研究利用外语阅读焦虑量表,调查了125名维吾尔族英语专业学生的英语阅读焦虑状况,考察了阅读焦虑与性别的关系,并确定了焦虑源。

英语霸权主义论析

以美国为首的西方国家通过输出英语教育,在经济全球化中推行英语霸权主义。英语霸权主义实质上是文化霸权主义。我们应在开放和"英语热"中保持清醒头脑,既不排斥外来语言文化,学习其精华;又要坚持弘扬中华民族优秀传统文化,搞好母语教育,建设社会主义先进文化。

少数民族大学生英语阅读焦虑产生原因及对策分析——以维吾尔英语专业学生为例

以新疆高校维吾尔族英语专业学生为研究对象,通过问卷和访谈的方法,从学生、教材、教师三个方面探究了导致英语阅读焦虑的原因。针对如何缓解阅读焦虑提出了改进措施。

新疆本科院校英语教师科研现状调查与分析——以昌吉学院外语系为例

以新疆13所本科院校之一——昌吉学院外语系英语教师为研究对象,对其近五年的科研成果进行统计和分析,并采用访谈法对影响英语教师科研能力的多种因素进行调查和分析,加强英语教师科研能力的对策是确立学科带头人,提高中青年教师科研能力;增加经费投入,大力扶持和鼓励科研创新;建立科研团队,形成特色研究。

产出导向下的商务英语视听说教学设计研究

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的的教学,传统商务英语教学中学生存在“只学不用”“重理论轻实践”等问题,学生商务英语应用能力不强。产出导向法既强调产出过程,又强调产出结果,在教学环节中首先关注学生能学到什么,是具有中国特色的外语教学方法。基于此,该文首先对产出导向法进行了简要概述,对产出导向下商务英语视听说教学设计理念进行分析,提出产出导向下具体的商务英语视听说教学设计,以期为高校商务英语教学提供理论参考,提高商务英语学生视听说能力。

强化父亲参与和支持策略对促进母乳喂养实践的效果评价

目的 :制定强化父亲参与和支持母乳喂养的干预策略,并评价其效果。方法 :纳入2015年5-10月的175对新生儿父母,按入院顺序分为对照组86例,干预组89例。干预组在常规护理的基础上制定和实施强化父亲参与和支持母乳喂养的干预策略。结果 :出院时干预组新生儿父母婴儿喂养态度得分高于对照组;出院时、产后6周、产后4个月干预组产妇的母乳喂养自信心和纯母乳喂养率均高于对照组,产后4个月时干预组产妇对丈夫参与母乳喂养的满意度评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :通过有效的强化父亲参与和支持母乳喂养干预,可充分发挥父亲角色在母乳喂养中的积极作用,提高产妇母乳喂养自信心和母乳喂养行为。