基于任务驱动的协作式学习环境设计及实验研究

本文从促进学习者学习的主动性、情境性和社会性出发,通过分析网络环境下基于任务驱动的协作学习过程中的活动和支持方式,提出基于任务驱动的协作学习环境设计方法,并对此进行了实验研究。

一次性静脉营养输液袋在妇科腹腔镜手术中应用

目的应用一次性静脉营养输液袋在妇科腹腔镜手术中冲洗装置的效果，提高手术护理质量。方法2009年2至12月行妇科腹腔镜手术56例按年龄、手术方式分层随机分为实验组和对照组，各28例。实验组用密闭式容量3000ml一次性静脉营养输液袋为灌注装置，对照组为开放式1000ml灌肠袋为灌注装置，比较两组灌注装置在术中加液时间、冲洗速度及手术时间，结果两组加液时间、冲洗时间、手术时间比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论一次性静脉营养输液袋作为妇科腹腔镜手术冲洗腹腔的冲洗装置，缩短了术中加液时间，加快了冲洗速度，缩短手术时间，减轻了巡回护士的工作强度，避免污染，防止院内感染，值得临床推广。

术前访视对椎管内麻醉患者的影响和效果

目的:探讨术前访视对椎管内麻醉患者通过心理因素干预和体位示教的实施方法在椎管内麻醉中的影响和效果。方法:选择120例实施椎管内麻醉的手术患者,随机分成观察组和对照组,比较两组患者执行操作中紧张、恐惧情况,以及对麻醉穿刺操作完成时间,麻醉穿刺成功,对麻醉知识掌握情况及麻醉医师的满意度。结果:观察组患者对麻醉体位配合的熟练程度、穿刺成功率等明显高于对照组,患者执行操作中紧张、恐惧情况、麻醉医师满意度、麻醉操作技术及效果两组比较,差异有统计学意义(P<0.05、P<0.01)。结论:术前访视对患者心理因素干预与体位示教指导对椎管内麻醉的患者能较好地放松心情,以及掌握麻醉体位的配合要领,收到良好效果。

碳纤维复合材料加固技术在给排水管道修复补强中的应用

随着全球水资源危机的发生,管道运输作为高效的运输方式得到了越来越多的应用,全球管道铺设量急剧增加。但管道工作环境较为恶劣,极易发生泄漏问题,并造成巨大的财产损失,因此受损管道修复具有重要的研究价值。该文分析了目前给排水管道损伤的主要原因,针对较小的穿孔泄露问题,论证了碳纤维复合材料在管道补强中的应用优势。阐述了碳纤维复合材料的给排水管道补强原理及技术路线,以期解决实际工程中给排水管道缺陷补强的技术问题。

透明敷料与氯霉素滴眼液用于全身麻醉手术病人术中眼部保护的效果

[目的]探讨全身麻醉手术病人较好的眼部保护方法。[方法]将100例全身麻醉手术病人随机分为对照组和实验组。对照组采用湿生理盐水纱布遮盖病人双眼并用3M胶布固定,实验组采用氯霉素滴眼液与透明敷料配合轻拉眼睑的闭合粘贴法保护双眼。[结果]两组病人眼部不适感和并发症发生率比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]对全身麻醉手术病人采用透明敷料与氯霉素滴眼液配合轻拉眼睑的闭合粘贴法保护双眼,可有效减轻病人眼部不适、降低并发症发生率,是一种较为理想的术中眼部保护方法。

110例尖锐湿疣激光术后的护理体会

目的:探讨CO2激光加白介素-Ⅱ治疗尖锐湿疣的护理疗效,为今后的护理工作提供依据。方法:将220例采用CO2激光加白介素-Ⅱ治疗尖锐湿疣的患者随机分成两组,护理组110例来院并有护士参与护理;而对照组110例则回家自行护理,最后评价和对比分析护理疗效。结果:护理组感染率2.73%,复发率20.9%,平均复发湿疣个数1.43个;对照组感染率25.45%,复发率46.4%,平均复发湿疣个数2.27个。护理组感染率和复发率均明显比对照组低((χ2≈23.47,P<0.01;χ2≈15.96,P<0.01)。结论:加强护理工作可帮助病人更好地配合治疗,提高疗效。

基于ADDIE模型的中职教师混合式教学培训与研究——以“云班课”为例的混合式教学培训设计与实施

随着现代信息技术与职业教育的不断融合,混合式教学逐步成为智慧课堂的呈现形式之一。在新的时代背景下,中职教师如何有效利用“云班课”的在线教学平台功能,恰当进行有效的混合教学设计,开展线上线下相融合的混合教学活动,达到促进深度学习的目的,是当前亟待解决的问题。本文作者在混合式教学培训及应用实践的基础上,总结出一套基于ADDIE模型的混合式教学培训及实施方法,并在此基础上总结出混合式教学培训的关键点和注意事项,以期为职业学校教师教学能力培训提供参考。

不同灌注液的量对TURP术后患者康复的影响

目的探讨经尿道前列腺电切术(TURP)灌注液的量对生命体征、出血和恢复的影响。方法采用临床随机对照试验方法,将56例入选患者用随机数字表法分为2组,每组28例,其中对照组的灌注量为(16000～20500ml),平均18250ml,观察组为(17500～23500ml),平均20500ml。通过对灌注液的量、速度控制,观察2组生命体征和出血量。结果 2组患者的生命体征指标及出血量的比较,对照组血压、心率明显低于观察组,出血量多于观察组(p<0.05)。结论在手术过程中一定要严格掌握灌注液的量,能维持患者术中生命体平稳,减少并发症和促进术后康复,保证患者的手术安全。

门诊健康教育对提高护理质量的作用

目的提高门诊健康教育，提高门诊护理质量。方法通过开展门诊健康教康程序，进行现场调查健康评估问卷，制定实施对策，检验效果以及巩固措施程序。结果病人对门诊健康这项工作得充分肯定，从掌握程序由55％上升为75％，护理综合满意度90％上升为96％，病人及家属主动上门诊健康教育活动，提高自我保健，提高生活质量。结论 门诊健康教育效果，提高护理质量的一种行之有效的方法。

实施手术室护理风险管理的体会

目的:探讨手术室实施护理风险管理的效果,以提高护理人员的风险意识,减少护理缺陷的发生。方法:成立风险小组,分析原因并进行风险知识技能培训,完善护理安全预防机制,改正流程。结果:实施风险管理后,护理缺陷各项指标较实施前均降低,促进了护理质量的提高,使无菌物品管理、安全管理、综合质量都明显改善。结论:实施风险管理可降低护理缺陷的发生,从而提高护理质量。

“水质监测分析”课程 混合式教学实践研究

本文结合“水质监测分析”课程特点,依据课程建设的流程,围绕知识、能力、职业素养三维目标,系统开发线上线下混合式教学资源库,创建混合式教学新模式,建立混合式评价体系,构建混合式教学闭合生态圈,全面提升学生专业知识、实操技能和综合素养。通过分析线上优势和线下优势,梳理混合式教学中的教学设计、实施和评价策略。

创建网络课程资源,实施线上线下混合式教学的职教改革探索--以“水利工程施工”课程为例

网络课程资源虽然丰富,但缺少线上线下混合式学习的活动设计,职业院校学生无法进行基于工作过程导向的深度学习,难以达成职业能力的提升。作者以“水利工程施工”课程为例,探究网络课程支持下的任务驱动、行为导向、成果产出的教学组织形式,系统化建设网络课程资源,实施线上线下混合式教学,为职业院校教师的教学改革提供思路。

门诊150例痔疮行局麻手术后的护理体会

目的探讨2002年5月～2006年1月我院实施的150例痔疮手术护理效果。方法通过术前心理护理、术后局部护理,对排尿困难、排便困难的对症处理,协助痔疮手术顺利完成。结果通过对150例患者的痔疮手术规范护理,症状缓解100%,有效治愈率100%。结论痔疮术前的心理护理、术后的局部护理非常重要。

无痛胃镜下早期胃癌诊断和治疗的研究

目的开展无痛胃镜下早期胃癌的诊断和治疗。方法选择2011年1月～2012年2月进行无痛胃镜检查,对可疑病变内镜下直视取活检3～5块,经病理确诊为早期胃癌、重度不典型组增生、中度不典型组增生的患者共6例,均采用内镜下黏膜切除术治疗。结果无痛内镜技术使患者在整个检查和治疗过程中处于睡眠状态,更加有利于治疗操作,6例中直接圈套器切除5例,透明帽切除1例,均为一次性完全切除,未发现出血、穿孔等并发症,内镜分型隆起型4,其中亚蒂型3个,无蒂型1个,平坦型2个。早期癌2例,重度不典型增生3例,中度不典型增生1例。结论采用内镜下治疗早期胃癌治疗具有创伤小、并发症少、恢复快的特点,内镜下治疗已经成为早期胃癌的首选治疗方法。

浅谈如何培养初中生的作文想象力

在新课程改革不断发展的今天,初中语文在作文方面的重视程度是非常高的,对于一名首次接触各种系统文体的初中生来说,培养写作能力是至关重要的.其中之一,就是想象力,当一个学生具有非常丰富想象力的时候,他的作文水平便会名列前茅.作为一名初中语文教师,一定要重视对学生想象力的栽培.当一个学生的想象力丰富起来后,不仅能够发散思维,提升智力,更能极大限度的增强语文水平,为未来的发展打下基础.本文则结合笔者多年从事教育的经验,对初中生想象力的培养加以阐述,提高语文教师在作文讲授时的效率.

咪达唑仑对手外伤后焦虑及高血压的影响

目的:观察咪达唑仑对手外伤后焦虑和高血压的疗效。方法:选取手外伤后高血压患者142例,随机分为对照组(74例)和观察组(68例)。观察组术前肌注咪达唑仑0.1 mg/kg,对照组不另外给药。比较两组病例术前、术中血压变化和焦虑评分。结果:两组病例术中血压、心率、SAS总分差别明显(P<0.05);观察组病例术中血压、心率、SAS总分较术前有明显下降,本组内前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论:咪达唑仑可有效防治手外伤后焦虑、高血压。

风险评估对手术室感染防控质量的影响

目的探讨风险评估对手术室感染防控质量的影响。方法选取2017年1~12月于我院进行手术的2668例患者作为对照组,选取2018年1~12月于我院进行手术的2813例患者作为干预组。对照组患者进行常规护理干预,干预组患者通过风险评估筛选出感染高风险环节,并采取针对性干预措施。比较两组患者的感染防控质量及手术部位感染发生率。结果干预组的手术室环境物表监测合格率、无菌技术操作规范率、外科洗手合格率、术前皮肤准备合格率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预组的手术部位感染发生率为0.24%,低于对照组的0.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手术室实施风险评估管理,针对重点环节进行有效的干预,显著提高了手术室感染防控管理质量,值得临床推广应用。