“县管校聘”背景下乡村教师队伍建设的困境与对策——来自S市“校聘”负责人的质性研究

基于对S市的个案研究,发现S市乡村教师队伍建设所面临的主要困境:偏低的山区补贴额度对吸引优秀教师到乡村学校任教效果有限;乡村教师到县城的“不回头”与县城教师去乡村“捞资本”的反差;现行编制配置没有解决乡村小规模学校学科结构性失衡的问题。建议各级政府提高山区补贴额度,完善交流轮岗政策,创新编制配置方式,助力乡村教师队伍建设走出困境。

构建教师合理流动的退出机制——“县管校聘”实施的困境与突破

“县管校聘”是当前我国基础教育教师人事制度改革的重要政策,其目的是希望通过教师合理流动实现县域内优秀师资的均衡配置。然而,在推进优秀师资在城乡均衡配置的同时,少部分难以满足聘任要求及不适合从教的教师,需要引导其有序退出教师行列。一个理想、有序、高效的教师人事制度,应该是有进有出,既能源源不断地提供优秀师资,又能实现师资有效良性流动的体制,而我国当前教师退出机制的缺失成为影响“县管校聘”政策顺利实施的瓶颈。构建可行有序的教师退出机制,需要建立清晰的教师退出的领导、督导和问责机制,健全教师退出机制的实施方案,建立和完善具有人情味的教师退出保障机制,提升基层教师对教师退出机制的理解度和支持度。

幼儿家长对学前融合教育的接纳度研究

幼儿家长对学前融合教育的接纳是推进学前融合教育发展的关键因素。基于广东省深圳市1074份幼儿家长问卷的调查研究发现:从认知维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低;从情感维度看,幼儿家长对学前融合教育接纳度较高;从行为倾向看,幼儿家长对学前融合教育接纳度偏低。为此,建议加大融合教育宣传力度,创建融合社会文化环境;创设融合教育班级环境,完善融合教育课程指导;提升幼师融合教育素养,建设融合教育师资队伍,提高幼儿家长对学前融合教育的接纳度,共同推进学前融合教育事业的蓬勃发展。

惯习错配与资本匮乏:重大疫情下教育部门对中小学的治理危机分析

新冠肺炎疫情是我国1949年以来最严重的一次公共卫生危机。这次疫情也给教育部门的治理实践带来较大的挑战。本文运用布迪厄的实践理论来梳理本次疫情中教育部门对中小学的治理实践逻辑及行为。研究发现,我国各地教育部门在疫情进入非常态的防疫场域后,对新的工作场域和状态显得不太适应,受其常态时期治理惯习和自身治理资本匮乏的影响,教育部门对中小学的治理实践在以下领域出现偏差和混乱:在复学问题上出现决策反复;推进在线教学存在种种乱象且效果并不理想;调整中高考时间存在迟滞等。针对重大疫情冲击带来的一系列问题,本研究提出要重构疫情治理危机中的惯习及资本等政策建议。