全阅读理念下小学生阅读能力的培养策略

小学阶段是学生语言能力发展的关键阶段,阅读是学生积累语言知识的主要途径之一。阅读能力与学生的语言水平发展息息相关。小学语文教师应当摒弃讲解碎片化、阅读渠道单一、阅读视野狭隘的传统阅读理念,基于全阅读理念开展阅读教学,提高学生的阅读能力。教师要着重探讨小学语文阅读教学中干预学生阅读能力提高的问题,探究符合全阅读教学要求的改进策略,提高阅读教学质量。

越女新妆出镜心

前两天整理日记．竟然一篇篇看了下去，似水流年就这样一幕幕回放。2002年暑假的时候我刚刚大一结束．曾经在那个炎热的夏天。千里迢迢第一次到了绍兴。那时候我对阿花正处于迷恋的高热期．千里访花回来后写了好长的日记．将两天的点点滴滴都记了下来。此刻重看。竟然从那时的文章里看到了张琳的影子。如今想想．我错过了那时的她，却也许恰是缘分．让我在三年后的也是一个夏天与她相识。

情境教学法在小学语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读课堂教学中,教师要善于应用情境教学法展开教学,使学生在不知不觉中深入阅读,帮助学生理解文章主旨,切实提高学生的阅读能力,使学生在轻松愉悦的氛围中培养语文阅读思维,激发对阅读技巧学习的积极性,为学生往后的语文阅读学习做好准备工作。

遵循儿童心理效应提高作文训练效率

素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。作文训练在培养学生的创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文训练还不够开放，内容枯燥、无趣，与学生生活脱节，重课内，轻课外，使学生被动作文，生编硬造；千篇一律地指导更是压抑了学生的个性发展，忽视了小学生对作文“自主”和“自立”的心理需求，从而造成了学生心理上的障碍，因此学生缺乏主体精神和创造意识，那么怎样才能让小学生喜欢作文，把写作当成乐趣呢?本文认为可倡导“兴趣先行”效应、“言语充实”效应、“情感渲染”效应、“评价鼓励”效应的学习方式。

玉树地区非物质文化遗产的保护、传承和开发

非物质文化遗产是一种动态、非独占、可再生的精神财富，是凝结特定民族在特定区域内相同或相似价值观念和共同生活方式的文化形态，是一种代代相传、自然形成，符合人们精神文化需求的强大传承体系，并具有广泛的群众性。随着国民经济发展。

断肠人在天涯

一A市是北方的一座小城,每年总会受到若干场沙尘暴的洗礼。那还是五月十日的傍晚,天气突变,漫天黄沙飞舞。坐在车中的许燕,神情倦怠,一边抱怨着,一边开着车。能见度太低,大多数汽车都打开了车灯。蜗牛一般爬行在飞舞着沙尘的柏油马路上。往日十来分钟的车程,今天倒用了半个小时。每每看到那淡橙色的楼,就如看到了干净温馨的家,看到了挥毫泼墨的老公。有点疲倦,她扶着楼梯扶手慢慢地上楼。有时天气不好,也会影响到人的情绪。她就有点烦累,进门之后她就想好好睡一睡。

摩洛哥沙与海交织的北非花园

一边是大西洋，一边是撒哈拉沙漠．沙漠和海洋奇迹般地在摩洛哥混杂：碧蓝得透明的天空，无语矗立的蓝白色房子，色彩斑斓的地毯，带着香味的Argane木制小鼓，放着糖的薄荷茶，吹着笛子的舞蛇人，冲浪的孩子们在大西洋岩石上玩着跳水，庄重的拉巴特，盛名的卡萨布兰卡．弯曲容易迷路的非斯古城，包着头巾的可拉伯妇女，繁复缭乱的阿拉伯风情，红色的撒哈拉沙漠，古罗马遗迹，萦绕全城的清真寺诵经钟声……

我可不在乎

在爸爸离开之前，我们有个幸福的家庭。至少我认为我们曾很幸福。我记得我们总是在笑，有许许多多生日派对。实际上，我也许记得的只是照片里的东西。

要正确表現劳动人民

讀了《美术》1963年第二期許一鳴的《我很想听听画家們的意見》,很有同感。这几年来,党的百花齐放方針为美术創作开辟了广闊道路,促进了美术創作丰富多采的发展。美术家們在探索形式、風格的多样化方面,也取得了較大的成績,不少独具特色的作品获得了讀者們热烈欢迎,这是很使人高兴的。但也存在着一些問题,值得提出来商討。記得在去年《新芽》美展上,曾看到过袁运生的油画《水乡的記忆》,当时我就想:作者是画自己童年的記忆呢,还是描写今天的水乡生活印象?气象为什么如此陈旧,人物又近乎丑陋,这种不健康的情調还出現在今天的艺术創作里,是多么不协調。作者为什么要这样画呢?有人說,这也許是在探索“新的表現方法”,探索“独特的形式風格”。我虽不很懂得手法、風格方面的問题,但也多少可以看得出,这画从中外旧时代的宗教壁画里汲取了一些什么东西来。我不是要反对汲收,更不是要反对作各种各样的大胆尝試;我所不能明白的是,作者在作这种探索和尝試的时候,竟然忽視了劳动人民精神面貌的正确表現,忽視了作品应给观众以健康的积极的感染与启发的重要意义。不論作者所描繪的是旧时的記忆,还是新生活的印象,总不应該丑化劳动人民的形象,把他們画成体态畸形和有暗淡情緒的样子。如說这效果是由于探索“新”手法和風格所产生的,那么,这种探索的态度是否与作品所应有的教育作用有些游离或脫节? 此外,不久前还看到楊文秀的油画《秧歌》,也使我想到类似的問題。这作品取材于农民的劳动生活,同样沒有表現出应有的意义,而只能給人一种格調陈旧的感觉。当时看了虽不喜欢,却也沒有介意,觉得在形式風格的探索中偶尔出現了这种作品,无須大惊小怪,何况它比《水乡的記忆》