浅谈小学语文教学中的“椰壳效应”

"椰壳效应"妙在变"要孩子吃"为"孩子要吃"。"椰壳效应"启示教师在教育教学过程中,应勤于动脑,积极探索教育教学的新方法,从学生的角度寻找到教学中的"椰壳",选择适当时机做成"碗",让学生由"要我学"转变为"我要学",从而成为乐学者。

有效开展小学课外阅读的实践与思考

新时期核心素养背景下,对小学生的培养不再是简单的完成九年义务教育,而是能够培养小学生的综合素质和能力。开展小学课外阅读可以提高小学生的语文阅读能力,丰富知识,开拓视野,提高学习兴趣。通过对有效开展小学课外阅读的方法进行研究,希望对小学教师开展课外阅读提供一定的参考。

作文教学“六步曲”

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。教师应该遵循学生的心理发展和认知规律,注重"听、说、读、写、改、评"这六步,训练学生的语言,并调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。

导入新课——教学新课的第一乐章

一节课的开始就像一台戏的序幕,也仿佛是一首优美乐章的序曲。开始的情景创设得好,就会引人入胜,燃起学生求知的欲望。

“导之有方”才能“学之有效”

教与学要和谐统一。教师"导之有方":适时的引导、指导、诱导、辅导,与学生共同创设最佳的教学情境,才能使学生体验拥有知识的满足,克服困难的愉悦,感悟情感的幸福,才能"学之有效"。