高校心理健康教育评估工作存在的问题及应对策略

我国高校心理健康教育发展总体势头较好,但在心理健康教育评估方面仍然存在着诸如评估观念偏差、评估内容肤浅、评估方法单一、评估过程专业性较差等一系列问题。解决这些问题的主要策略有:正确认识评估的目的,构建科学全面的便于操作的评估指标体系,构建严谨科学的评估方法体系,以及提高评估工作人员的素质和评估的信度及效度。

用DSC法研究配合物[Sm(m-BrBA)_3phen]_2·2H_2O脱水反应的动力学

合成了稀土配合物[Sm(m-BrBA)3phen]2.2H2O(m-BrBA,间溴苯甲酸;phen,邻菲罗啉)。用差示扫描量热(DSC)技术研究了该配合物脱水反应的动力学方程和动力学参数。实验数据用双等双步法处理,得到脱水反应的动力学方程为dα/dt=Aexp(-E/RT)2(1-α)[-ln(1-α)]1/2。表观活化能E为237.26kJ.mol-1,指前因子A为4.40×1018/min-1,分别获得了脱水过程的热力学参数ΔH≠,ΔG≠和ΔS≠的值。

关于k_+k_-=K_C是否满足任何可逆反应的商榷

k+k-=KC是反应速率常数与平衡常数之间的定量关系,现行教材对该公式的适用条件和范围缺乏必要的深入论述,甚至出现错误,致使教学上概念混乱,本文就一问题作较详细的讨论.并建议在教材中引入nk+k-=KC这一关系式.

六氯环三磷腈对大豆蛋白纤维的阻燃

用六氯环三磷腈作为阻燃剂对大豆蛋白纤维及其与棉纤维的混纺纤维进行了阻燃处理,并用极限氧指数(LO I)、剩炭率、热分析和扫描电子显微镜研究了它们的阻燃性能和热性能。结果表明,与未经阻燃处理的纤维相比,阻燃处理后的纤维在物理力学性能没有减弱的情况下,极限氧指数和剩炭率提高,阻燃性能明显改进。

5-硝基苯并三唑-1-乙酸镝与1,10-邻菲啰啉配合物的合成和性质研究

采用溶液合成法,合成了标题化合物,通过元素分析、摩尔电导率、紫外光谱、红外光谱和热分析法确定配合物的组成为Dy(L)3phen.1.5H2O(HL=5-硝基苯并三唑-1-乙酸;phen=1,10-邻菲啰啉)。荧光光谱表明:镝配合物的荧光强度较强,说明配体5-硝基苯并三唑-1-乙酸和1,10-邻菲啰啉是很好的敏化剂。

对k_＋／k_－＝K_c是否满足任何可逆反应的商榷

ｋ＋／ｋ－＝Ｋｃ是反应速率常数与平衡常数之间的定量关系，现行教材对该公式的适用条件和范围缺乏必要的深入论述，甚至出现错误，致使教学上概念混乱．本文就这一问题作较详细的讨论．并建议在教材中引入ｋ＋／ｋ－＝Ｋｃ这一关系式．

含三唑基酰基硫脲类除草剂的结构与生物活性的量子化学研究

利用量子化学方法,对14种含三唑基酰基硫脲类化合物的结构与除草活性关系进行了研究。采用HF方法和6-31G*基组,对14种化合物进行全参数优化,得到了它们的稳定构型。并对化合物中原子的净电荷分布、前线分子轨道能级及轨道组成等性质进行了分析,把它们与试验得到的生物活性数据对照,通过研究发现,三唑基酰基硫脲类化合物的除草活性与分子的前线轨道(HOMO、LUMO)能级存在一定的关系。

危险化学品泄漏与防护

针对危险化学品泄漏事故不断增多的现状,介绍了常见危险化学品泄漏引起的中毒及急救方法,以及危险化学品泄漏事故的处置措施。

内循环法制硝酸钾

内循环法制硝酸钾由如下四个主要步骤组成。①工业盐(氯化钠)与碳酸氢铵作用生成氯化铵和碳酸氢钠。②碳酸氢钠与硝酸铵作用生成硝酸钠,同时放出氨和二氧化碳。③氨和二氧化碳气体用硝酸钙溶液吸收,得到硝酸铵和碳酸钙。④硝酸钠与氯化钾作用生成硝酸钾和氯化钠。在整个生产过程中,将所得氯化钠和硝酸铵分别作为制取碳酸氢钠和硝酸钠的原料而被循环使用,故所需外购原料仅为碳酸氢铵、硝酸钙和氯化钾。得到的产品除硝酸钾外,还有氯化铵和轻质碳酸钙。采用内循环法制硝酸钾,既能降低成本、提高效益,又可减轻对环境的污染,是一种较为理想的生产方法。

城域网路由选择协议部署方案的优化

以地市级城域网为模型,就目前城域网应用广泛的内部网关路由选择协议OSPF、外部网关路由选择协议BGP配合部署进行了解读,分析路由选择协议的RFC文档后提出此部署方式存在的弊端,并提供了一个新的OSPF+BGP部署的解决方案,通过对比,分析了这种解决方案的优势。

Zr(SO_4)_2·4H_2O/SiO_2催化下1,1-二乙酸酯的合成

以固体酸为催化剂,苯甲醛和醋酸酐为原料合成了1,1-二乙酸酯.此法具有操作简便,反应时间短,产率高,催化剂价廉易得,活性高,不易中毒等优点.

论能使活化能降低的物质不一定能加快反应速率

在中学化学教材中,已对催化剂和催化作用的初步知识作了介绍。指出:催化剂能够增大反应速率,其主要原因在于它能够降低反应的活化能。然而,是否某物质只要能降低活化能就一定有催化作用,就一定能加快反应速率吗?笔者对我校一年级理科新生进行了抽样调查,答错率高达百分之七十。因此,有必要对这一问题进行讨论,旨在消除师专理科学生、特别是化学系学生的模糊认识,建立正确概念,为今后胜任中学教学工作打下良好的知识基础。

如何用dG>0判断过程的方向

在化学热力学教学、化工生产和科学研究中,热力学判据是一个十分重的工具。正确使用热力学判掂将有益于指导科学研究和生产实践。一些物理化学教科书中,在给出吉布斯自由能判据时多以dG≤0形式出现(等号表示可逆过程或平衡状态。

关于化学平衡存在的教学讨论

实践告诉人们,绝大多数的化学反应都不能进行到底,都不能把反应物完全地转化成产物,化学平衡必然存在.这也是化学热力学告知人们的重要结论.现行物理化学教材以及一些参考书在给出此结论时,大都采用叙述的方法,缺乏说服力,难以使人置信.在教学中给予必要的数学论证,是十分有益的.

CFCl_3的理论和紫外光电子能谱研究

采用紫外光电子能谱(PES)和量子化学方法,研究了以CFCl3化合物为代表的系列化合物(CFCl3、CF2Cl2、CF3Cl、CCl4)不同离子态的电子结构和性质。结果表明,四种化合物CF3Cl、CF2Cl2、CFCl3、CCl4的第一电离能依次下降。结合从头算自洽场分子轨道(abinitioSCFMO)和外壳层格林函数法(OVGF)计算对化合物的PES进行了分析和指认,表明化合物的外层轨道中Cl的孤对电子成分对电离能存在明显的影响;外层格林函数法计算得到电离能与实验吻合很好;同时发现在外壳层格林函数法计算结果中由于考虑相关能,得到的分子轨道存在能级顺序的交错。