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农村居民肠线虫感染纵向监测与防治对策研究
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作者 王昊 陈清卫 +6 位作者 赵旭东 赵海坤 柴和 牛学义 常建华 陈晓红 申旭东 《中国卫生检验杂志》 CAS 2003年第3期273-275,共3页
〔目的〕探讨开展肠线虫感染病情的纵向监测、规模性防治的方法。〔方法〕本文总结了连续八年对农村居民肠线虫病的监测与防治对策研究。〔结果〕(1)车站乡三官庙村、阳丰乡罗李村、沈寨乡魏庄村三个监测点肠线虫感染率分别从 1995年的 ... 〔目的〕探讨开展肠线虫感染病情的纵向监测、规模性防治的方法。〔方法〕本文总结了连续八年对农村居民肠线虫病的监测与防治对策研究。〔结果〕(1)车站乡三官庙村、阳丰乡罗李村、沈寨乡魏庄村三个监测点肠线虫感染率分别从 1995年的 6 4 .81%、6 4 .78%和 6 5 .89%降至 2 0 0 2年的 2 .2 7%、2 .13%和 4 .16 % ,下降速度最快的虫种是蛔虫 ,2 0 0 2年三个点均为零感染率。 (2 )在同等条件下开展健康教育和未开展的试点对比 ,前者下降速度快于后者。 (3)每年对感染率较高的且易造成重点感染的小学生加强选择性化疗一次。比浪费人力物力每年粪检普查后对阳性者选择性化疗措施下降速度更为显著 ,两者对比从 1995年的感染率前者偏高 (78.82 % )后者偏低 (6 4 .81% ) ,至 2 0 0 2年感染率前者低于后者 (1.2 7%和 3.5 1% ) ,二者具有显著性差异 (P <0 .0 1)。 (4 )实施卫生目标责任制制度 ,在感染率相同 (χ2 =0 .0 5 7,P>0 .0 5 ) ,防治措施相同的两个点对比 ,实施者感染率呈逐年稳定下降趋势 ,后者除全民化疗年有大幅度下降外 ,其它年度感染率持平甚至有出现回升年 ,针对回升年采取全民化疗措施 ,虽然感染率降至较低水平 ,但与实施卫生目标责任制且不进行全民化疗的村相比 ,感染率仍具有显著性差异 ,χ2 展开更多
关键词 农村居民 肠线虫感染 纵向监测 防治 寄生虫病
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肠道寄生虫不同防治对策卫生经济学价值研究
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作者 王昊 陈清卫 +5 位作者 赵旭东 常建华 申旭东 赵海坤 柴和 刘文保 《中国卫生检验杂志》 CAS 2004年第1期53-54,共2页
〔目的〕寻求符合社会现有的可利用资源和适合现实社会经济状况的最佳信息 ;探索出低投入、高收益效果的肠道寄生虫防治对策。〔方法〕在豫南黄淮平原地区遂平县 ,选择三个行政村各以 80 0人口范围为现场观察点 ,分别采用周期性全民化... 〔目的〕寻求符合社会现有的可利用资源和适合现实社会经济状况的最佳信息 ;探索出低投入、高收益效果的肠道寄生虫防治对策。〔方法〕在豫南黄淮平原地区遂平县 ,选择三个行政村各以 80 0人口范围为现场观察点 ,分别采用周期性全民化疗 ,虫卵阳性者选择化疗 ,健康教育加卫生目标责任制奖罚的防治对策 ,分别监测逐年感染率并核出各年度投入的人力、物力价值 ,采用费用—效果分析法 (CEA)评估卫生经济学价值。〔结果〕不同防治对策的效果及卫生经济学价值具有显著性差异。〔结论〕在当前现有条件下 ,充分发挥和利用农村乡村医生医疗保健网作用 ,实施健康教育下的卫生目标责任制奖罚措施 ,是防治肠道寄生虫的低价值投入 ,高价值收益的最佳对策。 展开更多
关键词 肠道寄生虫 防治措施 卫生经济学 健康教育
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绦囊虫病控制措施的研究
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作者 王昊 陈光 +4 位作者 赵旭东 陈清卫 樊东华 柴和 赵海坤 《中国卫生检验杂志》 CAS 2006年第10期1233-1234,共2页
目的:寻求阻断绦囊虫病传播、减少病人感染的方法,为制定消灭传染源防治对策提供科学依据。方法:在豫南黄淮平原区遂平县,选择3个乡各以3 000人口范围为现场观察点,分别采用绦囊虫病阳性者选择化疗、卫生目标责任制奖罚加健康教育普及... 目的:寻求阻断绦囊虫病传播、减少病人感染的方法,为制定消灭传染源防治对策提供科学依据。方法:在豫南黄淮平原区遂平县,选择3个乡各以3 000人口范围为现场观察点,分别采用绦囊虫病阳性者选择化疗、卫生目标责任制奖罚加健康教育普及和宣传卫生防病知识的防治对策。分别逐年监测考核。结果:不同防治对策的效果有显著性差异。结论:在当前现有条件下,充分发挥和利用农村乡村医生医疗保健网作用,实施健康教育下的卫生目标责任制奖罚措施,是防治绦、囊虫病,肠道寄生虫的最佳对策。 展开更多
关键词 绦囊虫病 防治对策 卫生目标责任加健康教育
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浅析中学数学教学的逻辑特点及解题思维路径
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作者 柴和 《科技创新导报》 2015年第11期126-127,共2页
中学教学教学,是一门看似简单实则复杂的严谨学科。一位出色的中学数学老师,其学科素养绝非仅限于中学数学本身,还应具备扎实的中文写作与课堂表述功底,尤其是要深谙形式逻辑学,并能依照数学的特定符号将授课内容融入自己对学科的理解,... 中学教学教学,是一门看似简单实则复杂的严谨学科。一位出色的中学数学老师,其学科素养绝非仅限于中学数学本身,还应具备扎实的中文写作与课堂表述功底,尤其是要深谙形式逻辑学,并能依照数学的特定符号将授课内容融入自己对学科的理解,严密自然的将题意或要点表述于课堂;解题过程中,除了要洞悉各要点之间的内在逻辑关系外,还应自觉养成举一反三、多维思考、积累题库等思维路径,尤其是基于质疑思维的抓本质、谋规律的良好思维习惯。 展开更多
关键词 中学 数学教学 逻辑特点 思维路径
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