汉语拼音是改革小学语文课堂教学的有效工具

汉语拼音是儿童识汉字和学习普通话的有效工具,这已是多年的教学实践证明了的。但是,汉语拼音在小学阶段的作用,绝不仅限于此。只要重视发挥汉语拼音作用,课堂教学就会不断发生新的变化。当前,我们处于科学技术飞速发展的时代,现代化对教育事业提出了从速改革的要求,那种传统的教师讲,学生听,以教师讲解传授为主的课堂教学模式,已远远不能适应时代的需要。实践证明,课堂教学。

探索儿童心理 教好汉语拼音

汉语拼音是儿童识字和学习普通话的有效工具,已为多年来的教学实践所证明。1958年以来,我们一直坚持教儿童学习汉语拼音。实践使我们认识到:要教儿童学好汉语拼音,必须探索和认识儿童的心理特点,不断改革教学方法。一、根据儿童思维的特点,加强直观教学,做到形象化。小学生大都喜欢观察和认识具体形象的事物,抽象的枯燥的知识,很难引起他们的兴趣。而拼音字母,就其发音来说,在儿童已掌握的语言中,是具体的;但就其形体来看,单个的拼音字母,却是一个孤立的个体,很难引起儿童的兴趣,他们学起来必然感到枯燥无味。所以,我们在拼音教学中,特别注意加强直观教学,使教学尽量形象化。小学语文第一册中的汉语拼音教材,重视直观教学的原则。为了使拼音字母的音、形具体化。

命题紧扣大纲,给教学一个正确的导向

为了改变小学语文教学的现状,我们以改革命题为突破口,充分发挥考试题对教学的宏观调控作用,收到了较好的效果。(一)增加了测试听、说方面的试题。以一、三、四年级试题为例,首先说明两点:第一,由于试卷的限制,“说”的内容只能让学生以笔代替;

要用唯物辩证法处理识字教学的关系问题

这篇文章用唯物辩证法阐明了教师的主导作用和学生的主动性两者的关系,减轻学生的学习负担和提高教学质量的关系,以及教学汉语拼音是“费时间”还是省时间的问题。这些都是教学改革中使学生生动活泼地主动学习所必须解决的问题。我们欢迎教师同志把识字教学的改革经验,特别是教学过程中怎样高举毛泽东思想红旗,突出政治和采用启发式,实现少而精的体会写给我们。

测试学生听、说、朗读能力的尝试

测试学生听、说、朗读能力的尝试山西孙俊泽，柴培勋近年来，我们一直强调语文教学要听、说、读、写并重，但就我县小学语文教学的实际来看，教师普遍轻视对学生进行听、说能力和普通话朗读能力的指导和训练，严重地影响了语文教学质量的提高。针对这一问题，我们走访了一...