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和青年教师谈教师的学生意识
1
作者
柴宗和
《小学教学研究》
1990年第5期19-20,共2页
初涉教坛的青年教师,大都有成一番事业的雄心大志。而教学的短暂实践,又常常会使这些“三把火”热劲的青年教师连碰鼻灰,事与愿违。究其原因,笔者认为:这些青年教师还缺乏必要的学生意识。而青年教师应具有哪些学生意识呢? 一、教师和...
初涉教坛的青年教师,大都有成一番事业的雄心大志。而教学的短暂实践,又常常会使这些“三把火”热劲的青年教师连碰鼻灰,事与愿违。究其原因,笔者认为:这些青年教师还缺乏必要的学生意识。而青年教师应具有哪些学生意识呢? 一、教师和学生的心理、思维同位转移意识教学实践告诉我们:课堂教学中的师生心理及思维的同位转移,可在情感上发生共鸣,使教师对学生输出的知识信号和学生的信息反馈渠道畅通无阻。
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关键词
青年教师
学生意识
教坛
师生心理
课堂教学
教学效果
反馈渠道
幻灯教学
知能
解题能力
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职称材料
题名
和青年教师谈教师的学生意识
1
作者
柴宗和
机构
河南省郑州市巩县教研室
出处
《小学教学研究》
1990年第5期19-20,共2页
文摘
初涉教坛的青年教师,大都有成一番事业的雄心大志。而教学的短暂实践,又常常会使这些“三把火”热劲的青年教师连碰鼻灰,事与愿违。究其原因,笔者认为:这些青年教师还缺乏必要的学生意识。而青年教师应具有哪些学生意识呢? 一、教师和学生的心理、思维同位转移意识教学实践告诉我们:课堂教学中的师生心理及思维的同位转移,可在情感上发生共鸣,使教师对学生输出的知识信号和学生的信息反馈渠道畅通无阻。
关键词
青年教师
学生意识
教坛
师生心理
课堂教学
教学效果
反馈渠道
幻灯教学
知能
解题能力
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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作者
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1
和青年教师谈教师的学生意识
柴宗和
《小学教学研究》
1990
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