对建立科技兴市推进机制的探讨

科技兴市作为一项长远发展战略,其目标在于全民科技文化素质的提高。但是,由于当前全民科技文化素质较低,科技意识淡薄,我们的相当一部分同志对它还没有引起足够的重视,对科技兴市的内涵和战略意义缺乏深刻的认识,有的对科技兴市还仅仅理解为科技部门、科技人员的事。因此,在实施科技兴市战略过程中,一些领导干部和群众缺乏动力和压力,在一定程度上影响和障碍了科技兴市的顺利发展。所以,建立健全有效的科技兴市推进机制是实现科技兴市目标的前提条件和重要保证。本文根据齐齐哈尔市科技兴市的实践,就建立科技兴市推进机制浅谈一下自己的看法。

开展“创科企”活动是振兴工业的有效途径

目前,我市工业生产正面临着严峻的形势。如何摆脱困境,扭转工业下滑的局面,是摆在全市人民面前的重大课题。在紧缩的形势下,增加大量的资金投入,靠外延扩大再生产显然是不可能了,唯一的出路是靠科技兴市、靠科技兴工,走内涵发展生产的路子,向科技要效益。实践证明,开展创建科技进步先进企业活动是振兴工业企业的一条有效途径。 一。

历史空间素养培育中的“时”与“势”——以中国近代史复习课为例

任何历史事物都是在特定的、具体的空间条件下发生的,这种空间条件在一定程度上具有相对性.因此,在平时的历史教学过程中,教师只有对历史事物赖以存在的空间架构进行深刻的分析和解释,才能让学生对历史事物有深刻而又准确的理解.正如英国历史学家赫伯特·巴特菲尔德所说：“我们所有的判断都只能相对于时间和情境而存在.”在教学活动中,教师怎样让学生在历史空间的变奏中把握和理解历史事物“只能相对于时间和情境而存在”呢？

在空间变奏中把握历史的“活”与“动”——以中国近代史复习课为例

任何历史事物都是在特定的、具体的空间条件下发生的,这种空间条件在一定程度上具有相对性。因此,在平时历史教学过程中,教师需要对历史事物赖以存在的空间环境进行深刻分析和解释,让历史事物存在和灵动于空间的变奏中,这样才能让学生对历史事物有深刻而又准确的理解。

论在历史叙述的语境中进行历史解释

历史学是重视解释的一门学科,解释也更能体现史学的要求和特征[1]。历史解释的基础是史料,而史料一定程度上总是以一种历史叙述的形式存在着。所以,在平时的历史教学过程中,仔细推敲历史叙述,是教师引领学生进行历史解释的一种有效方式。历史叙述总是由叙述者根据已掌握的历史信息主观表达出来的,因而叙述者在表达历史叙述时会不由自主地受到各种因素的制约。