巴西留学生汉语学习偏误分析与对外汉语教学

笔者通过对母语为葡萄牙语的巴西留学生的汉语教学,从语音、词汇和语法等方面指出了巴西人在学习汉语过程中容易产生的偏误,并针对巴西人的学习特点,总结出一些对他们比较实用的学习方法。

浅析汉英葡三种语言派生法构词的异同

汉语属于汉藏语系,根据其词汇形态特征,属于孤立语,特点是不通过词本身的形态,而是通过虚词、词序等手段来表示语法意义。英语属于印欧语系的日耳曼语族,葡萄牙语属印欧语系中的罗曼语族,英语和葡语都属于印欧语系,

英汉拟声词的理据性对比与大学英语词汇教学

虽然英语和汉语属于完全不同的语系,对声音的模拟却有很多相似之处,由于两种语言各自的不同特征,又呈现出许多不同点。英汉两种语言的拟声词都是有其语音理据的,从这个角度进行对比,对大学英语词汇教学有一定的指导意义。

互动教学模式在高职英语教学中的优化与应用

职业院校的教学目标在于培养学生的专业技能与实践能力的应用,所以,英语教学的目标主要在于培养学生的英语口语表达的实际能力,满足经济快速发展下,企业和社会对人才的需要。互动教学模式下,充分尊重学生的课堂主体地位,学生活跃度高,课堂氛围融洽,有利于密切师生联系,有效激发学生英语学习的信心。

跨文化视角下河南民俗文化词语汉英翻译研究

河南地处中原，是中华民族和华夏文明的重要发源地，民俗文化丰富、多元。近年来，河南对外开放日益加深，省会郑州确立国家中心城市地位，不同文化之间的交流碰撞日益增多。不同文化语境下，语言交流存在着词汇理解偏差。本文通过研究跨文化视角下河南民俗文化词语汉英翻译中出现的问题，分析了在不同的文化语境下语言与翻译之间如何更加契合，提出跨文化视角下河南民俗文化的汉英翻译策略。

英语的“形合”和汉语的“意合”与大学英语教学

英语是以形合为主,汉语是以意合为主,形合与意合是英语与汉语之间的重要区别之一。在大学生学习英语的过程中,需要英语和汉语之间的转换。通过大学英语教材中的例句比较汉语意合和英语意合的几种表现方式并指出在英语教学中需要注意他们的区别。

中学英语教学中学生创新能力提升刍议

英语作为中学教学中的主要课程之一,作为21世纪人才的必备技能之一,为了适应素质教育和新课程标准的实施和推广,必须要从开始培养学生学习的积极性和主动性,提升学生的创新能力,从而使学生的整体素质得到更大的提高。本文从中学英语教学角度,围绕提升中学生的创新能力,进行了探讨。

中原传统文化融入河南高校大学生核心素养培育体系的探索和研究

河南处于中原腹地,是华夏文明的发源地,中原的传统文化具有积极向上、奋斗进取的精神,如炎黄文化,红色文化,豫剧文化等。河南高校的大学生大多数来自省内,也有很多来自全国各地甚至世界各地,河南高校要把河南的传统文化精神融入到对大学生核心素养的培育中对我国的教育水平和质量的提高有着很好的现实意义。本文以新时期的特点为背景,把中原文化的精髓融入到河南高校大学生核心素养的培育中,以新的视角解读河南高校大学生核心素养的内涵与实际需要,更好的宣传中原文化,为中原文化的传播提供有力条件。

英文电影在大学英语听力任务型教学法中的应用

大学英语教学的任务就是要培养学生的听、说、读、写、译的技能,但注重语法的传统教学法使学生在听的环节上比较薄弱,这也是大学英语教学中的一个难点,本文将从任务型教学法的角度,以《勇敢的心》为例,谈一下英文原声电影在大学英语听力教学中的应用,以达到培养学生的兴趣,提高听说水平的目的。