在语文学科中如何进行“综合性学习”的教学

在语文综合性实践活动中要关注学生自主精神的培养、创新精神的挖掘和合作精神的渗透。充分发挥语文作为母语教育课程所具有的工具性和人文性优势，要抓住语文课程标准提出的“综合性学习”要求中所体现出的兴趣性、实践性、情感性特征这个契机，对学生进行自主、创新、合作精神的培养。

阅读教学中文本意义的消损与重建

学生在阅读文本的过程中,其意义会遭遇教学目标、学生认知水平和课堂生成的互动信息等因素的消损。为了完成语文课程本质意义的回归,通过深度解读文本闪烁的生活智慧,包蕴的生存之道,闪耀的生命光辉这三个视角,重建文本意义很有必要。

对幼儿积极原体验的解读与思考

幼儿需要通过体验生活、获得经验并得到快乐才能健康地成长,所以,快乐应当从幼儿时期开始而贯穿于整个生命过程。幼儿的积极的“原体验”,是在幼儿所处的当下环境和状态中表现出的主动的、积极的情绪投入和感情支撑,是促进幼儿身心健康发展的快乐原动力和各项能力逐步增强的快乐体验。积极的原体验,将为培育幼儿一生的幸福能力奠定基础。

微生物快速培养检测法与快速血清学检验法在成人肺炎支原体感染中的诊断效果分析

目的分析和探讨微生物快速培养检测法与快速血清学检验法在成人肺炎支原体感染中的诊断效果。方法选取2018年4月-2019年4月,于我院就诊的肺炎支原体感染患者60例作为研究客群,采用“随机、对照、双盲”法将其分为对照组和观察组,其中对照组30例患者采用快速血清学检验法,观察组30例患者采用微生物快速培养检测法,对比两种方法的检测结果。结果观察组患者的检出率更高(P<0.05)。结论微生物快速培养检测法与快速血清学检验法在成人肺炎支原体感染中的诊断均有效果,但是微生物快速培养检测法相对准确性和检出率更高,更值得推广。

护理管理者应用同理心对促进男护士职业成就感的效果研究

目的:研究同理心在缓解男护士从业过程中所面临的身心双方面的压力,从而提升其职业自信心,增强职业成就感的效果。方法:选取我院2015年8月入职的28名男护士,随机分为对照组和试验组各14名。对照组按常规管理方式进行管理,对照组在常规管理模式的基础上增加同理心疏导管理,比照两组的沟通效果,并以发放问卷形式进行调查。结果:实验组男护士职业成就感(97.2%)明显高于对照组男护士职业成就感(86.4%),且在统计学上有显著意义(P=0.03);男护士常见的压力主要有:社会的不认可、遭遇别样的性别歧视、亲人的不理解、普遍待遇不高、择偶方面易受挫折、职业倦怠感高于一般医护人员等,通过研究证明:实验组在经过同理心疏导应用后因压力导致悲观、失望、沮丧等不良情绪显著低于对照组评分(P<0.05)。结论:在临床护理管理中,面对男护士这个特殊职业群体,应在科学管理基础上增加同理心疏导,此方法对缓解男护士身心压力,提升其职业成就感方面有较好效果,值得进一步实践与推广。