在开放中注入活力 在互动中赢得相长——对核心素养引领下小学语文开放性阅读模式的构建

“问渠那得清如许?为有源头活水来。”这一流传千古的经典诗句,生动地揭示了“源头与活水”之间的相辅相成关系。学校教育及其学科活动同样是这种客观现象和实际道理。“阅读是阅读者的自主实践和情感体验。”在学校教育中,语文阅读是建立在学生主体下的一种“积累与积淀”。在厚积薄发过程中,需要对相关元素进行不断地吸纳、内化和迁移。而要有效达成“薄发”阅读目标,其客观前提即在于——如何在“厚积”中形成应有的知识生产流程线。这不仅是根本,还是关键因素。本文立足于小学语文启蒙活动这一视野,主要从“开放性阅读”教学模式构建上,试简述一些策略性分析。

浅议新课标下小班化语文教学设计的实践探索

新课程要求我们以生为本,发挥学生的主观能动性。基于新课标下,进行了小班化语文教学设计的实践探索,主要探讨了小班化语文教学设计的内容、具有的创新观念和应注意的问题。

小班化语文教学的实践思考

在新课改的大背景下,提高小学小班化语文教学的研究有着比较现实的意义。笔者所在学校因地处牧区,地理位置偏僻,学校服务半径面积大,经过多年的发展,已建成一所九年制寄宿学校,因在校学生较少,学校已实现小班化教学目标。在小班化教学中,教师有条件做到＂面向全体学生＂,对每一位学生实施＂等距离教育＂,有助于学生潜能的开发和课堂教学效能的提升。

少数民族地区“小班化”教学的策略研究

本文对目前少数民族地区＂小班化＂教学调查分析及＂小班化＂教学理论研究基础上,探索适合学生能力发展的＂小班化＂教学方法,探索研究与少数民族地区学生个体发展相适应的丰富多彩的教学活动是少数民族地区教育教学改革的发展方向。

牧区小学小班化语文教学现状分析与对策研究——以肃南裕固族自治县第二中学为例

牧区九年一贯制寄宿学校,在推进小班化教育过程中,还有许多制约因素有待改进和解决。为深化牧区课程改革,切实落实"减负增效"的要求,结合小班化教学的优势,实施适应牧区小班化教学的措施及策略,打造牧区高效课堂显得任重而道远。一、当前牧区义务教育现状生源现状:肃南二中位于甘肃省肃南裕固族自治县皇城镇是一所九年一贯制寄宿学校。服务于皇城镇18个行政村。现有在校学生619人,教学班16个,其中小学教学班9个,初中教学班7个。班级人均数为30人左右。

少数民族地区小学语文高效课堂运用信息技术的尝试

我国是一个非常重视教育的国家,在教育领域的探索和研究工作从未停止,特别是在当前素质教育改革以及新课程落实的背景下,我国教育事业进入到了一个全新发展阶段,为教育质量和教学效率的提高创造了良好条件。少数民族地区的教育事业也获得了蓬勃发展,其中一个非常明显的变化就是开始加大对信息技术的应用,提升教育现代化水平。这样的做法为小学语文高效课堂的建立提供了重要保障,也为少数民族地区语文教育的创新性发展提供了动力。在今后的小学语文教育改革当中,要进一步探究现代信息技术的应用策略,提升小学生的综合语文素养。

浅议牧区学生行为习惯的养成教育培养

针对近年来，牧区中小学生在行为习惯上出现的一系列困难和问题，作为牧区基础教育工作者，我们应从培养学生行为习惯入手，端正态度，树立信心，注重德行，积极引导。努力把他们培养成“既善于合作，又敢于竞争，既能追随时代发展，又能适应社会的现代人”，故而提出具体可行的对策，旨在更好地培养牧区中小学生良好的行为习惯，促进学生智力因素的开发和非智力因素的培养。