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习题的价值在探究中升华
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作者 柴霞艳 《中学教研(数学版)》 2008年第5期23-24,共2页
荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:“数学教学方法的核心是学生的‘再创造’”.数学教学不仅要让学生获得知识,更重要的是要让学生拥有智慧、学会思考和再创造.知识关乎事物,智慧关乎人生,知识能看到一块石头就是一块石头,一粒沙... 荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:“数学教学方法的核心是学生的‘再创造’”.数学教学不仅要让学生获得知识,更重要的是要让学生拥有智慧、学会思考和再创造.知识关乎事物,智慧关乎人生,知识能看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,做一道习题算一道习题;智慧则能从石头和沙子中看到风景,从习题中得到启发,获得创新的灵感.数学探究是高中数学新课程中引入的一种新的学习方法,其中对习题的探究是数学中最常见、最直接的形式,通过对习题的探究和知识的再创造,让学生具有独立获取数学知识的能力.如何对习题进行探究而获取知识呢?可以按照不同的层次进行:可以改变命题的条件或结论,或是对结论的推广;也可对命题进行类比和归纳. 展开更多
关键词 习题 数学教学方法 价值 弗赖登塔尔 数学教育家 知识能 再创造 学习方法
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