妊娠糖尿病采用胰岛素持续皮下输注治疗临床疗效及安全性分析

目的探讨妊娠糖尿病采用胰岛素持续皮下输注治疗临床疗效及安全性分析。方法将2016年3月—2017年3月在该院治疗的60例妊娠糖尿病患者随机分为两组,对照组采用多次皮下注射胰岛素治疗,观察组采用胰岛素泵持续皮下输注胰岛素治疗,比较两组患者的血糖情况、孕妇并发症情况、胎儿并发症情况。结果观察组治疗后空腹血糖、餐后2?h血糖、Hb A1c与对照组相比无明显差异(P>0.05),观察组胰岛素用量明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组孕妇羊水过多、妊高症、剖宫产、产后低血糖等并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组胎儿并发巨大儿、早产儿、新生儿窒息、死胎等发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妊娠糖尿病采用胰岛素持续皮下输注治疗效果确切,胰岛素用量减少,且血糖控制水平佳,孕妇及胎儿相关并发症发生率明显降低,具有积极的临床意义。

电针对大鼠吗啡耐受时脊髓背角细胞外信号调节激酶1／2活性的影响

目的探讨电针对大鼠吗啡耐受时脊髓背角细胞外信号调节激酶1／2（ERK1／2）活性的影响。方法取鞘内置管成功的雄性sD大鼠25只，采用随机数字表法，将其分为5组（n=5）：生理盐水组（Ns组）鞘内注射生理盐水10μl；吗啡组（M组）鞘内注射吗啡10μg；错义寡核苷酸组（MO组）鞘内注射吗啡10μg＋ERK1／2错义寡核苷酸10μg；反义寡核苷酸组（AO组）鞘内注射吗啡10μg＋ERK1／2反义寡核苷酸10μg；电针组（EA组）鞘内注射吗啡10μg，同时每日首次给药后电针大鼠阳陵泉和足三里（频率2Hz，波宽1ms，电流强度3mA，刺激时间30min）。各组注射药物容量均为10μl，2次，d，连续7d。于鞘内给药前、鞘内给药2、4、6d和鞘内给药结束后1d（T0-4）测定机械痛阈。于T4时机械痛阈测定结束后，取脊髓背角组织，采用Western blot法测定大鼠ERK1／2和磷酸化ERK1／2（p-ERK1／2）的表达。结果M组、MO组和AO组和EA组发生了吗啡耐受，EA组吗啡耐受程度最轻。与Ns组比较，M组和MO组p-ERK1／2表达上调，AO组总ERK1／2表达下调（P〈0．05），EA组上述指标差异无统计学意义（P〉0．05）；与M组和MO组比较，AO组p-ERK1／2和总ERK1／2表达下调，EA组p-ERK1／2表达下调（P〈0．05）；与AO组比较，EA组p-ERK1／2和总ERK1／2表达上调（P〈0．05）。结论电针可抑制慢性吗啡给药所导致的脊髓背角ERKI／2活性升高，从而缓解吗啡耐受的形成。

话说“小时”的气候

第一次看《小学生时代》,就被它那丰富多彩的内容吸引住了。"小时"让我的阅读生活格外心旷神怡。阳光明媚:"耶!又发《小学生时代》喽!"这准是我们班的同学在欢呼。我拿到杂志就直接翻到"咕噜猪"。

导游业务课程教学改革

随着社会经济的发展,各个地方政府都在加大力度发展旅游业,所以很多学校也在积极地培养旅游方面的专业人才,希望为社会提供更多可用的人才。目前导游适应性还需要进一步的提升。那么导游专业的业务课程需要进行一定的改革,这样才能有效的提升学生的专业素养和实际的职业能力,推动旅游业的发展。本文对目前导游专业学生的技能现状进行分析,找到导游业务课程具体的教学改革策略。

对中职《中国旅游地理》教学的探索

随着我国现代旅游业的发展,旅游业目前已经成为了21世界最具前途的职业之一,所以我们更应该为社会提供这方面的高素质人才.职业院校是为社会输送人才重要的场所.在旅游管理专业中《中国旅游地理》是一门重要的课程,如果能够提升这门课程的教学质量,则可以在很大程度上提高学生学习的效果,实现学生发展,也为社会提供更多可用的旅游专业人才.

揭秘——大鼻子故事接龙(9)

上期情节回顾: 机智的可可西找到了真皮皮豆,得到了虚拟空间的解密口令,把哈林、米乐和卡卡琪救了出来。他们一起向着皮皮豆所在的“MXJH512”工作室奔去。可可西把皮皮豆的发现告诉大家:假皮皮豆是卡拉星球的波密维拉组织派来的,他们准备执行一个神秘的“深度撞击”计划……“哈林,终于能见到皮皮豆教授了,可能他对这个计划已经有所了解,只要能找到皮皮豆,一切就真相大白了。”卡卡琪说。他们边走边说,很快来到了“MXJH512”工作室。可可西输入一串密码后,工作室的门打开了。

小金库压垮骨科主任脊梁骨

一张万元机票露端倪 去年，杨浦区工商局对某医疗器械专营公司进行例行查账时，发现该企业的会计账簿里赫然出现了一张价值1.8万元往返法国的飞机票，并且无法解释来龙去脉。凭着丰富的查办经验，工商执法人员认定其中必有蹊跷，便一路追查，找到了机票的使用者：某医院的骨科医生。

百年高校沐清风

杨浦，一块人杰地灵，孕育着智慧思想、集聚着科教资源的沃土。早在上世纪初，上海杨浦地区就出现了第一所教会创办的大学，至20世纪30～40年代，教育事业更是迅速发展，区域内相继出现了10余所各类高等院校，其数量超过了上海市高校总数的三分之一，被誉为上海学府中央区”。