有“魂”的教室会使学生飞得更远

班级文化是班级的灵魂，是凝聚全班学生的黏合剂，是班级发展活力的源泉，也是学生生存发展的重要根基和血脉。试想，一个没有文化的班级，怎么能为学生的精神成长提供养料？因此，在班级文化建设中，班主任需要特别关心的是：班级给人的温暖是什么？班级让人心寒的是什么？班级留给学生什么记忆？班级留给教师什么回想？

让儿童在完美教室中幸福地生活

“完美”一词，在《词典》中的解释为“完备美好，不缺少什么”。追求的是做细，做精，做到极致。所谓“完美教室”是相对于教室的不完美而提出来的。什么样的教室才是完美的？每个教者的定义或许都不同，也都有自己的理由。我认为完美教室里流淌的是没有各种异于或无助于教育的设施，没有闲置的图书及各种教学设备：没有对体罚和精神惩罚的恐惧，没有对分数、名次的恐惧，没有对沉重负担的恐惧，没有孤独，没有弄虚作假……

走向童心:童谣教学的内在尺度

好童谣总是与童心同在。"走向童心"的童谣教学,是指与"儿童"同行,以儿童的视角为切入点,关注每一个儿童生命个体的生长需求,尊重理解儿童存在方式(童真)、情感需求(童趣)、言语生命(童言)、思维特点(童思),让童心在童谣中被唤醒、点亮,丰盈着儿童生命的厚度。

混龄幼儿室外游戏活动开展的困境与对策分析

幼儿室外游戏活动是促进幼儿身心健康成长与全面发展的重要形式。幼儿园教师要充分认识幼儿室外游戏活动的重要作用,通过组织有效的混龄幼儿室外游戏活动,提高幼儿的运动能力、社会交往能力及创新思维能力等。文章通过对混龄幼儿室外游戏活动开展的意义及存在的问题进行分析,提出了几点可行的室外游戏开展策略。

走向童心是童谣教学的内在尺度

儿童有着无限发展的可能,他们处于特设的境遇里,一切需要,都从内心生发。好童谣总是与童心同在,童谣教学,是指与儿童同行,以儿童的视角为切入点,关注每一个儿童生命个体的生长需求,尊重、理解儿童的存在方式(童真)、情感需求(童趣)、言语生命(童言)、思维特点(童思),让童心在童谣中被唤醒、点亮,丰盈儿童生命的厚度。

环境:幼儿发展的绿色引擎

人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分。在党的十九六报告中将“幼有所育”排在七项民生的首位。因此，让每个孩子享受公平而有质量的学前教育，不仅是民生的需要，也是幼儿教育工作者的不断追求。